換種方法教英語
教學是件嚴肅的事：要求我們嚴明謹慎，馬虎不得；教學也是件專心致志的事：從細處抓起，探索、總結、不斷反思，才能達到豁然開朗的境地。所以成功的教學有個前提，那就是“一心一意，一絲不茍”的鉆研態度。我們常要求學生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個“沉”字，可以讓教師在上課前先來個場景設想，防止出現意外的情況；一個“浸”字，使教師在英語課堂上成為一個出色的導演、優秀的舵手、天生的演員，如果沒有教師忘我的、投入的指揮、帶動，學生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，一節英語課的特點也就無從體現。
課前我經常要跑進跑出，奔波于辦公室和教室，來回幾趟，為的就是盡量把課前的準備做得充分些，給學生制造一點驚喜場面，以便他們能對所學內容印象深刻。沒有配套的人物頭像，我就擠出時間自己制作；色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪；幾張小記者采訪證多種場合都適用；小紙盒猜寶貝、動物玩具來熱身、魔術袋里變戲法：所有的這些準備都體現了教師的用心。課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機一動，自創了“Act teaching ”。靠兩只手、豐富的表情，盡情演繹，動物、地名、服裝、文具用品、食物飲料，得心應手。有時還要來點小小的隨機花樣，比如說多種方法讀單詞、夸張語態練對話，目的是讓學生“Open your mouth”。
英語課上追求活潑、開明的氣氛。“玩中學，學中玩”是我們倡導的學習方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語言上追求嗲，模仿兒童的語氣、神態，那是一種誤解。我所說的童心應該是：充分了解學生的心理特征，在自己的教學工作中時刻想到學生的身份，考慮事情時不忘站在他們的角度、位置上。這是一種工作心態，也是我們上好課的前提條件。
我了解學生的心理特點，在我們看來微不足道的東西，如果是老師給的，學生會倍加珍惜。獎品對學生的意義極大，我們要看重它、用好它。
我用來當獎品的小東西都是從學生的喜愛角度出發，可以自制，比如說利用學校復印機，從書上、練習冊上復印下小圖片，購買的話，當然價廉物美是首選之物。比如說紅五星、紅旗小貼紙、漂亮的回形針，平時更是要多一份心思，積累一些可作為獎品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動物圖片等。
我們在其他學科上提倡的“培優提中補差”，在英語教學上更加要花力氣的是后者，學生也是只有一顆小小的心，他們也許對英語有著很大的興趣，在其他課上受到的委屈，希望能在我們的英語課上得到一些安慰，這時我們就應該更加用心。我教的班級中有一些這樣的學生，我親切地稱之為活寶，我注意觀察過，他們往往在上完一節語文或數學課后臉色沉重、表情沮喪，不用說，肯定是在前節課上被批評過，這樣的學生，我肯定會在自己的課上給予更多的關心、更多的表現機會，盡管他們回答的問題極其簡單，那也是一種心靈的撫慰。 課上還應該把各種類型的學生積極調動起來，常用的方法是“反治其行”，可以一試。我所任教的班級中，被公認的最調皮的學生，我反而讓他當組長，本子少了問他，收得又快又好的升為大組長；最不喜歡發言的學生，偏讓他當值日班長，逢哪天有英語課的，要求他把值日卡片別在身上最顯眼的地方，負責去辦公室拿錄音機、傳回家作業的消息，采取輪流制，做得好的，當然是可以連任當的。對于優秀學生，要注意保護他們的自尊心，因為他們比較起來更加敏感，一不小心，你可能已經讓他受到傷害，讓他們當你的輔導小助手，他們會很樂意幫助你。
我們常常用“注意，留意，隨意”作為英語教學中的經驗積累，然后將之運用開來。
一、 多留意
英語課并不是每天都有，和學生的接觸時間不會很多。如果只是靠上課的時間和學生有話語交流，肯定不夠。我除了在課前早進教室外，還很注意其他機會，比如說路上的相遇，打個招呼后，不要馬上就走開，可以夸獎一下他的衣服，有時看見學生在操場上，走廊里玩游戲，也會上去湊一下熱鬧，班級人數多，要記住每個學生的名字并非易事，我便在課前觀察學生的作業本，看見名字記在心里，課后同學之間互相稱呼時，也是個很好的記名字的機會，在整理教具的同時，又記住了學生的名字，早一點知道他們的名字可以拉近彼此的距離，改善課堂交流氣氛。課前學生喜歡玩什么游戲，也可以一目了然地觀察到，有時，學生的游戲又能給我靈感，讓我再把游戲加工后，用到課堂中去，所以多留意，會給自己更多的啟發，帶來更好的教學效果。
二、 適當隨意
課堂上的主人是學生，我們起著主導作用。告訴每個教師：靈活、多變的課堂才是真正的活的課堂，才是讓學生學得主動、記得深刻的方式。不要去多在意學生和你配合的不好，不在你的預料中，沒有達到你所要的效果；也不要去刻意追求模仿別人的教學方式，自己的優缺點，自己最清楚，揚長避短，才是最生動的教學方式。比如牛津版的英語教材，每個單元并不是規定得很死，你可以按照自己的教學思路大膽放手。比如課上你原本已經早課前囑咐幾個學生和你演對手戲，突然半路殺出個程咬金來，可以馬上調整，及時作出合適的對策。
我們都說初中英語是一門科學更是一門藝術，教學效果的優劣與教師本身的素養有直接的關系，一個活潑、開朗、友善的教師，能以其人格魅力去影響學生，引導他們積極上進，一個教英語的老師，就會在教學中從理論到實踐、到反思、到再實踐以至最后提高，走出一條自己的路！
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