初四學生英語日記導寫初探
新課程標準在寫的方面明確指出：能用英語書寫摘要、報告、通知、公務信函等；能比較詳細和生動地用英語描述情景、態度和感情；能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當；以及在有提示語的條件下，初中三年級和四年級的學生用30分鐘分別寫出40-60個詞的短文。近年來，我一直擔任初四畢業班的英語教學任務，怎樣盡快提高學生的書面表達能力成了我的教研課題之一。除了對學生進行適量的改寫和提供材料的作文訓練外，我還要求學生每天必須寫英語日記。實踐證明：用英語寫日記，是初四學生提高英語書面表達能力的非常有效的途徑之一。
寫英語日記是初四學生力所能及的
進入初四的學生已經基本學完了英語的基礎語法，又有了相當的詞匯量，倘若指導得當，訓練有方，是完全可以用英語來表達自己思想的。即使有個別不會的單詞，也可以用漢語拼音代替。香港學者莊以淳先生在他編著的《5000英語基本單詞速成記憶法》的“編輯大意”中指出：“英國農民日常所用的單詞聽說只不過七、八百左右，較多的也介于一千至一千五之間，他們可以用這范圍內的單詞，加上以這些單詞構成的成語，便足可應付日常必需，絲毫沒有不便之處。”數年的教學實踐也證明，初四學生寫英語日記完全是力所能及的。
寫英語日記，用英語表達自己的思想，及時鞏固所學知識
要求學生盡量用當天所學知識來寫英語日記，這樣，不僅表達了自己的思想，同時也復習了新學內容，真乃一石兩鳥。我在教2005級Do you remember what you were doing? 時，當天有個學生在日記中寫道：“Life is not easy for us. We must work, and we must believe in ourselves. Martin Luther King’s words are true. I must believe in myself, try my best to go to college…”這樣的例子舉不勝舉。無疑，它對學生掌握重點句型、運用重要語言點起到很好的鞏固作用。
寫英語日記，培養堅忍不拔的毅力，加強學生自我修養
堅持天天寫英語日記，確實需要頑強的毅力，尤其當在身體不適、放假回家或過度勞累時，更是考驗學生們的好機會。我常對學生們這樣講：“要像天天洗臉刷牙一樣，天天記日記。寫日記前，回顧一下當天的生活，檢查自己是否完成了當天的任務。如果有，該怎么辦？把它寫進日記里；倘若有特別高興的事，或取得了成績、進步，也把它寫進日記，以激勵自己天天向上。”作為初四學生，天天反省，對加強自我修養大有裨益。 四、寫英語日記，記錄有意義的人生，回味美好的中學時光
英語日記的內容必須是真實的。
學生如實地記載下初四備戰中考的酸甜苦辣，當到了中年或老年，再來翻閱這些帶著稚氣的故事，回想起當年的老師、同學、朋友的音容笑貌，那該是多么愜意，多么欣慰啊！
五、寫英語日記，培養觀察分析問題的能力
日常生活中，學生們常常遇到困難，這往往成為日記的主題。在日記中，他們要分析問題，解決問題，這便成了解決困惑最詳實的“紀要”。事情過后，再來回顧以前的觀察與分析是否準確，為今后更準確地觀察、分析問題提供很有價值的經驗與教訓。
我對導寫英語日記進行了不斷的探索，主要做法如下。
循序漸進，從易到難
英語日記，內容豐富，浩瀚無邊。開始階段，我帶領學生們一起首先學習人教版初中英語第三冊中的A Page from a Student’s Diary，然后要求他們按照日記的格式要求寫My School, My Class, My classmate, My Family之類的日記，再慢慢過渡到My New English Teacher, 乃至較復雜的An Unforgettable Day, Our Sports Meeting 等。
適當抽查，面批交心
為防止一些意志薄弱者中途停寫，我每周都要隨機按學號抽查，發現有人停寫，立即找他談心，重申日記的重要，并且要求他當天日記的內容就是老師找他談話后的感想。檢查還有另一個目的，那便是了解學生心態，以便更好地有的放矢地因材施教。有位女生在日記中流露出談戀愛的苗頭，我隨即對她進行開導，同時對那位男生進行教育，最后他們都以優異成績考入高校。有位學生與繼母相處不愉快，我開導她之后，她自我感覺好多了。有位學生因父病故，日記中情緒低落，我及時開導并時時給予關懷與溫暖，使她又揚起了生活的風帆。還有一位學生在日記中流露出她與同桌同學的矛盾，我及時讓她們交心，解除她們之間的誤會。有一次一位學生的日記被抽查時，她夾了一張紙條，上面寫著：“I believe in you, Mr Zhang. Please don’t read the following 3 pages. It’s my own secret. Thank you!”我當著她的面批閱了她允許看的一頁日記，鼓勵她繼續用英語去表達自己的真實情感。講評時，我還表揚了她在日記里講真話。如果日記講假話，就失去記錄、回味的價值。通過不斷的抽查面批，我對學生更加了解，也更加熱愛這些天真無邪、血氣方剛的孩子，師生關系更加密切，學生對寫日記更感興趣，這又促進了他們書面表達能力的提高，更促進了我的英語教學。
講評好日記，調動積極性
抽查不只是檢查督促學生天天寫日記，也不僅是為了更多地了解學生，還有一個更重要的目的是指導學生寫好英語日記。抽查到的日記，一般我都當面批閱，像改作業一樣細心，即便是大小寫、標點錯誤也要指出。遇到寫得好的日記我便（征求作者同意后）打印分發給全體學生；看到較好的日記，我要在自己任教的兩個班上講讀；即使改到基本功較差的學生的日記，我也注意多些表揚鼓勵，用他第一篇日記與現在的日記比較，然后指出，能夠全部用英語寫出一篇日記表達自己的思想，真是很大的進步，只要繼續堅持下去，肯定會取得更大的成績的。這樣的講評，極大地調動了學生們寫日記的積極性。
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