淺談優(yōu)化語文課堂教學(xué)
一、課堂教學(xué)語言充滿人文關(guān)懷口頭語言是教師向?qū)W生傳授知識的重要途徑，不但要求明白易懂，具有科學(xué)性，而且力求達(dá)到優(yōu)美可親，對學(xué)生充滿鼓勵、賞識、尊重、期待，這樣才能使學(xué)生更易接受知識，更易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。國外一位心理學(xué)家說過：“要使人們相信你，首先必須讓他們喜歡你。”同一個道理，如果教師尊重學(xué)生，學(xué)生則對教師有好感，就容易接受教師的觀點，反之就會產(chǎn)生逆反心理。古人云：“感人心者莫先乎情。”充滿情感的語言能產(chǎn)生一種無形的感染力量，具有很強(qiáng)的說服力。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿活力
熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《采蓮》一文時，我先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人，教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給學(xué)生營造了置身滿湖荷花中的情境。課一開始，我播放了江南名曲《采蓮》，并投影了課文的插圖。動聽的音樂、色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來。在此基礎(chǔ)上，我說：“小朋友，你們欣賞過美麗的荷花開滿池塘?xí)r的情景嗎？你有過乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎？那感覺一定美滋滋的。這節(jié)課讓我們好好讀一讀詩歌《采蓮》，一起去感受湖中采蓮的快樂吧！”然后，我讓學(xué)生聆聽詩歌的配樂朗讀，初步感受詩歌的意境。接著，我放手讓學(xué)生借助拼音自讀。為讓學(xué)生品味詩歌的意境，讀出詩歌的韻味，我借助多媒體演示“微風(fēng)吹來，荷花、蓮子充盈搖擺的情景”。讓學(xué)生一邊看畫面，一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫中的人，自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時的神情、動作、語言，由此體會人們采蓮時歡快、喜悅的心情。
這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，并與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字，使課堂充滿了生命的活力。
三、轉(zhuǎn)換角色，注重體驗
當(dāng)前語文教學(xué)觀念的一種深刻的變革就是：師生共學(xué)，教學(xué)相長，改變教師唱主角的局面，要讓學(xué)生唱主角，變講堂為學(xué)堂，把讀書思考的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，沉浸在充滿喜怒哀樂的情境中，在閱讀的前提下進(jìn)一步思考與文章相關(guān)的內(nèi)容，談自己的感受體驗，提閱讀中遇到的疑問，尤其對于一些像《春》、《白楊禮贊》等優(yōu)美的散文，通過反復(fù)誦讀，體會文章美的語言，美的情感。對于一些文學(xué)作品如《變色龍》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》等，可通過分角色朗讀或排演成課本劇，使學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩作品中人物的情感、性格思想，根據(jù)自己的生活感受表現(xiàn)出對作品內(nèi)容的理解。
四、開展教育信息化活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)
隨著信息化時代的到來，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有新的改革和突破。從適應(yīng)信息化社會的要求看，語文的聽、說、讀、寫能力應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)知能力、表達(dá)能力范圍，這幾種能力都與信息能力密切相關(guān)，因而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息研究能力很有必要。國內(nèi)外教育信息化的實踐證明，有了信息技術(shù)的教育，學(xué)校的教學(xué)活動得到了極大的延伸和擴(kuò)展，大大超出了課堂的時空，學(xué)校教育逐步走向數(shù)字化、智能化和多媒體化，有利于培養(yǎng)出社會需要的新型人才。
五、勤學(xué)博覽，不斷“充電”
要把語文課教好，使課堂教學(xué)活起來，教師自身首先要博學(xué)多才。作為語文教師，不但要在語文學(xué)科內(nèi)知識淵博，還要在相關(guān)的學(xué)科，如天文、地理、繪畫、書法、音樂等方面不斷鉆研。此外，對于現(xiàn)代信息技術(shù)之類的知識也要多讀。教師只有多讀書，才能豐富、更新自己的知識。有了淵博的學(xué)識，才能以新穎的見解、生動的語言、豐富的情感體驗，叩響學(xué)生的心弦。語文課包羅萬象，為此，語文教師要博覽群書，博采眾長，刻苦鉆研，使自己成為一個多面手，自覺接受當(dāng)代學(xué)生對教師知識的挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)生活中鮮活的語言，學(xué)習(xí)生活中豐富多變的知識，使語文課堂教學(xué)活起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣調(diào)動起來，不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)，使學(xué)生在語文課藝術(shù)的海洋里汲取營養(yǎng)，獲得知識，全面提高聽、說、讀、寫的綜合能力。
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