培養學生語文學習興趣之我見

培養學生語文學習興趣之我見

        培養學生培養愛學語文,會學語文,學好語文,是語文老師經常思考問題.在普通中學中,學一基礎知識資料完整遍較差,對語文學習積極性不高.面對這種實際情況,發何充分發揮老師的主導作用,激發學生的求知欲和學習興趣,讓學生學得主動同是學校和教師的首要課題。通過多年來教學實踐物反思與總結，又查閱了很多相關資料，我認為可以從以下幾個方面來提高學生學習語文的興趣。
        一、 要讓學生明確學習語文的目的、動機。
        很多初中生對于“語文是學什么的，為什么要學語文？”這樣的根本問題不了解，他們往往只認為，這門主科在考學考試中很重要，可是很難得高分，特別是作文不少人對學習語文缺乏興趣，甚至覺得是一種負擔。
        因此，教師一開始就必須把語文學習的內容和重要意義給他們，講清楚，并注意在平時的教學過程中，不斷地使其顯示出來。當學生親身體會到學好這一門基礎學科對這好其他學科所起的重要作用，真正了解它在當今社會生產，生活等方面的意義，他們就會逐漸重視學習語文，對語文產生需求感。
        二、 通過豐富有趣的教學內容和生動活潑的教學形式引起學生的興趣。
        1.課堂采取“寓教于樂”，多設計有游戲性，有趣味性的問題，使學生在游戲中輕松地獲得知識，如在教“形聲字”這一知識時，我考慮到學這一項知識的目的無非是要讓學生識字，辨字，防止錯別字，所以在講授中，這一知識時，我設計了“文字醫院”的練習。又如在引導學生學習改病句知識后，我把病句歸納為幾個類型，設計出一些練習題，開設病句醫院，讓多一個學生都來當大夫，為“文字醫院”“病句醫院”的“病人看病”，課堂氣氛相當活躍，每一個學生都爭當大夫，把病人一一治好后，我問他們：“這些病人經常在什么地方出現。”他們都不好意思地笑了。從此以后，在他們的作業簿里，很少再出現這些錯字和病句。
        2.認真開設語文活動，把語文活動當作正課一般看待，語文活動對學生是一項活潑有趣而有又實用性強的活動，能收到較好的學習效果。我除按課本安排的語文進行外，還補充一結活動內容，力求提高學生的學習的興趣和積極性。例如，在學生開展普通話競賽，講故事，詩歌朗誦，同學向同學介紹一本好書等活動。既活躍了語文課氣氛，又提高了學生的聽、說、讀、寫能力。由于把競賽帶入課堂，多數學生都不愿認輸，預先準備，暗自訓練，所以學生對語文學習越來越感興趣，學習氣氛越來越濃。
        三、 教學學生“會學”，學得生動，主動。
        從教學生學會，到學生會學，這是現代教學方法的特點之一，它是時代的要求和提高學習效果的需要。
        1.要教學生會學，就必須堅持多讀一一點撥——巧練。多讀就是多讀，熟讀課文，使學生對課文有個初步了解。
點撥，就是教師精講。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧，教師就要朝著促使學生能夠反三這個標的精要地講，務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。我在講《梁寶生買稻種》是怎樣根據中心意思的安排選擇材料，什么地方詳寫，為什么要詳寫，什么地方略寫等，指導給學生，讓他們根據這個，以這篇課文為例，在《分馬》這課中自己求得“反三”一一分析《分馬》是通過運用材料安排詳略來表現主題的。學生由于有了前面的“一”，因此，順著問題，自己求知探索，得出《分馬》的“三”。由此而懂得了寫一個人，一件事，不應全面面俱到，而應根據中心的需要來選擇材料，安排詳略，這樣才能突出主題。學生運用已有知識獲得新的知識，總結出一般規律并真心體驗到舉一反三的光趣。比較就是對一些易混淆的知識加以區分，使學生進一步明確知識。例如，為了幫助學生區別表達方式，說明方法，記敘順序，修辭手法的意思，我給他們列出一個表；        表達方式：記敘、議論、抒情、說明、描寫
        說明方法：舉例子、打比喻、下定義、分類別、列數字、作比較
        記敘順序：順敘、插敘、倒敘
        修辭手法：對偶、比喻、擬人、夸張、排比、反問、反復
        學生通過比較，一目了然，很快地掌握了知識。巧練，就是教師有目的，有針對性根據《大綱》要求，課文訓練的重點，選擇精而巧的題目讓學生做練習，既減輕了學生的負擔，又能能讓學生掌握到更多的知識。
        2.要教給學生會學，還要教給學生寫作知識的規律。：○1教給文章結構的一般形式。例如教學生寫記敘文要先寫時間、地點、人物；中間寫事情的起因、經過；結尾議論，照應等這三大塊。寫議論文教給學生提出問題，——分析問題——解決問題這三步也是缺一不可的。○2教給學生了解文章的思路，也就是一件事，一個問題，作者是怎樣想的，怎樣安排的。
        四、培養學生課外閱讀的興趣。
        實踐證明，一個人的語文水平，思考深度，寫作能力常常是靠課外閱讀得到提高的，應多給學生介紹好書，好文章，好報刊，好雜志，指導他們讀書的方法。還要通過第二課堂活動一一各種講座和競賽活動組織課外活動小組參觀訪問，出版墻報，手抄報等。以此訓練他們的各種能力，培養他們學習語文的熱情。
        五、 提高教師的自身修養，讓學生欽佩你，對你產生感情。
        學生對某一學科的興趣，往往由于對科任教師的欽佩和感情，在老師的影響下逐漸形成。為此，語文教師必須不斷提高自的業務能力，掌握好一套語文教學的基本功，要會講一口流利標準的普通話。要寫出端正規范文字，要練出好口才，要能寫出好文章，要讓自己有產淵博的學識。除此之外，必須嚴格要求自己，要求學生做到的，自己須首先做到，同時，還要善于理解，關心學生，要有和藹可親的態度，使學生對你有信心，親切感，這樣學生也會自然對你所教的學科產生興趣。
        興趣是最好的老師，培養學生學習語文的興趣是語文教學的重中之重。讓學生學得主動，生動，他們愛學了，會學了，他們也就漸漸學得好了。

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