滲透德育教育，以課堂為陣地
【關(guān)鍵詞】： 思想教育 小學(xué)語文教學(xué)一、巧編故事，在課堂教學(xué)中滲透德育
一年級兒童直觀形象思維占優(yōu)勢，因此，直觀具體的事物和生動(dòng)活潑的形式，有利于教學(xué)，更有利于德育滲透。巧編故事，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，是拼音教學(xué)滲透德育的常用方法。如在學(xué)“ａ ｏ ｅ”這個(gè)韻母時(shí)，我是以自編的故事《小燕子回家》引入的：春天到了，小燕子從南方飛回了，她看到春天祖國像一個(gè)大花園。她又見到了自己的伙伴，小姑娘、白鵝、大公雞。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準(zhǔn)備呢，看她長大嘴巴（ａａａ）練聲練得多認(rèn)真哪。因?yàn)樗莩母枨褪恰段覀兊淖鎳窕▓@》。大公雞看到了自己的伙伴小燕子，高興得歡呼起來“ｏｏｏ”，靦腆的大白鵝不好意思彎下了長長的脖子，樣子就像“ｅｅｅ”。讓我們也到這美麗的花園和他們一起做游戲吧。在這個(gè)美麗的故事中，孩子們聆聽、模仿、大膽展示不僅掌握了“ａｏｅ”的音和形，也感受了祖國的美麗，幼小的心靈經(jīng)受了一次熱愛祖國的洗禮。
二、剖析關(guān)鍵語句滲透德育
文章作者的思想感情和觀點(diǎn)總是隱含在關(guān)鍵語句之中。因此，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的關(guān)鍵語句，借以挖掘其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，可以較好地滲透品德教育。在教學(xué)《三個(gè)兒子》一文時(shí)，在教學(xué)中我沒有給孩子們講解孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，緊緊抓住“老爺爺說：我只看到一個(gè)兒子”這一關(guān)鍵語句。讓學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺M織學(xué)生討論，教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母的好孩子。
三、利用作文教學(xué)滲透德育
作文不只是組織語文文字的練習(xí)，也是在訓(xùn)練學(xué)生對自然、對社會(huì)、對人生的態(tài)度和認(rèn)識。在作文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的作風(fēng)，通過語文教材的教學(xué)，我讓學(xué)生寫心得、寫體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際對自己擬定奮斗目標(biāo)和要求、學(xué)習(xí)要求、紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。另外，在學(xué)生作文的評語里，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用哲理性語句，將在思想上更好更深刻地去啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的身心更健康的成長，思想能更好得成熟。如有一位學(xué)生在作文中說他家很窮，看到別的同學(xué)穿吃好的玩好的，他覺得他們能趕得上時(shí)代的潮流，才是過得“幸福”，而自己則是十分“不幸福”的。我就在他的作文評語中引用了愛因斯坦的一句話：“不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著自己高貴的品質(zhì)，超脫時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的道路。”讓學(xué)生懂得“幸福”不應(yīng)該只是停留在對物質(zhì)生活的追求、享受之上。
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