計算機輔助的實例教學(xué)探析
論文關(guān)鍵詞:實例教學(xué) 思維拓展 考核標(biāo)準(zhǔn)
論文摘 要:本文從計算機技術(shù)的發(fā)展著手,重點闡述實例教學(xué)法基于計算機輔助設(shè)計的平臺,在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)劣勢,以及在教學(xué)過程中對于教師和學(xué)生的要求,通過實例分析和總結(jié),以更好的利用計算機技術(shù)在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維,提高教師的教學(xué)效率,更好的為教學(xué)服務(wù)。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展的普及,計算機越來越廣泛的被應(yīng)用于各類教學(xué)活動中。多媒體課件專業(yè)性強,技術(shù)進步速度快,軟件更新?lián)Q代周期短的特點,能結(jié)合課程的教學(xué)實際需要,采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,以更有效地培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力,在新科技時代不斷滿足師生教學(xué)過程中的需要。
1 實例教學(xué)法在教學(xué)過程中的優(yōu)點體現(xiàn)
實例教學(xué)法最早于1918年前后,經(jīng)哈佛大學(xué)管理學(xué)院的教師開始在課堂上講授企業(yè)實際實例讓學(xué)生討論。伴隨多媒體技術(shù)逐漸成熟,教學(xué)實例越來越容易編寫,這種便利性使實例教學(xué)法成為一種獨特的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點:(1)設(shè)計類課程本身強調(diào)學(xué)生的個人創(chuàng)意和表達,在教師講授的基本設(shè)計原則和設(shè)計方法后,學(xué)生能夠根據(jù)實際實例作出自己的設(shè)計方案,通過計算機軟件出圖與教師之間進行溝通,通過實例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力的同時更熟練掌握計算機軟件,而不是單純的計算機軟件操作員,教師根據(jù)學(xué)生的不同方案進行有效的指導(dǎo)。(2)實例教學(xué)方法適合采用小組討論學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生在小組集體討論方案中可以更好的運用頭腦風(fēng)暴法、仿生法等各種設(shè)計方法,并在討論中相互取長補短、辯論交流,極大的增強了學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計課程的實踐操作中,往往需要一個小組的各個成員進行分工合作,在教學(xué)過程中教會學(xué)生如何相互溝通合作,也是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。(3)實例教學(xué)法對學(xué)生作業(yè)的考核不追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。對一個設(shè)計作品的評定往往沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案,在符合設(shè)計要求和設(shè)計原則的基礎(chǔ)上,對一個課題的不同設(shè)計思路和表現(xiàn)手法,拓寬了學(xué)生的思維廣度和深度,使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能充分調(diào)動主觀能動性,展開豐富的想象,拓展學(xué)生的思維能力。
2 實例教學(xué)法在計算機輔助設(shè)計教學(xué)中的實施方式
2.1 以提問為切入點,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性
在實施問題式教學(xué)的時候可以分為三個階段:提出問題:由教師和學(xué)生在共同討論的過程中針對學(xué)生感興趣的問題,由教師提煉后作為問題給學(xué)生;也可以由學(xué)生先閱讀相關(guān)的輔助教材,鼓勵學(xué)生自己提出問題。
解決問題:解決問題的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,針對所提出的問題進行查閱資料、市場調(diào)查以及分小組討論過程中的對同一問題多種解決辦法的過程。對于比較復(fù)雜的問題可以個人先提出意見,再由小組綜合,最后全班共同討論。
提煉總結(jié):這個過程,是學(xué)生通過各種方法解決問題以后,又會發(fā)現(xiàn)有新的問題出現(xiàn),甚至是一個問題多種解決方式。教師在這個過程中需要幫助學(xué)生總結(jié),提煉并修正和豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗,對知識累積進一步提升。
從目前實例教學(xué)法實施的情況看來,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性大大提高,有意識的獲取更寬泛的知識,學(xué)會在小組的團隊中與其它同學(xué)的合作精神,隨著一些新問題的不斷出現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也進入了良性循環(huán),學(xué)習(xí)的源動力加強了,學(xué)習(xí)效果更加明顯。
2.2 啟發(fā)式思維訓(xùn)練,拓展學(xué)生的創(chuàng)意范圍
設(shè)計意識是業(yè)內(nèi)人士必備的專業(yè)素質(zhì),設(shè)計意識的培養(yǎng)僅靠基礎(chǔ)課和專業(yè)課的訓(xùn)練是遠遠不夠的。教師要在意識中給學(xué)生灌輸“專業(yè)人士”的概念,在課外、娛樂、休閑活動中注意相關(guān)行業(yè)的作品設(shè)計意識。大到城市設(shè)計、建筑設(shè)計、共空間設(shè)計,小到家庭裝修、店門設(shè)計、展柜設(shè)計,有意識地吸取行業(yè)設(shè)計理念,并且經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)書籍雜志中的國際現(xiàn)代設(shè)計思維,開闊視野,提高行業(yè)認知水平,使學(xué)生多看、多想、多動手,大膽地通過畫筆、鼠標(biāo)把自己的新想法體現(xiàn)出來,達到真正用腦去思考、動手去再現(xiàn),心手合一地提高設(shè)計意識、提高設(shè)計能力。
3 實例教學(xué)中的注意事項
(1)教師在課程中不僅要起到授課的作用,更要引導(dǎo)學(xué)生從實例出發(fā),完成整套的實例方案,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的能動性上更加全面的理解和運用專業(yè)知識,如果只是讓學(xué)生擔(dān)任整個實例中的一個繪圖員,則不能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對以后獨立完成設(shè)計起不到幫助作用。
(2)要處理好實例教法在整個教學(xué)計劃中的關(guān)系。實例的探討過程也是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的過程,能夠博眾所長,形成自己的學(xué)習(xí)方式和自己的觀點。實例完成后的總結(jié)有助于學(xué)生更清晰知道自己的不足,尋找更多的解決方案,不同的思維方式可以促成不同的結(jié)果,也需要教師在整個過程中配合學(xué)習(xí)進行實例的拓展和延伸,針對在真正的操作中有可能出現(xiàn)的問題,盡量去學(xué)會解決的辦法。
(3)注重實例教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量控制。計算機輔助教學(xué)不能完全按照其它專業(yè)的考核體系,要從多元化的角度去評價一個方案的,諸如客戶對方案的滿意程度,方案的專業(yè)性以及可實施性等綜合評價因素。但不能完全照著市場對方案的要求來,需要滿足教學(xué)過程中的實際情況以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)等,整體的評價體系是動態(tài)的,多元的,需要教師在授課中靈活掌握。
(4)實例教學(xué)要求教師除了對本專業(yè)的知識了解全面以外,還需要關(guān)注業(yè)界動態(tài),有多種學(xué)科背景,能夠很好的理論結(jié)和實際。同時,教師需要在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中,將整個實例教學(xué)的心得體會及時提煉成理論成果,從高層次對實踐進行總結(jié),使整個教學(xué)過程具有時代性和預(yù)見性,能夠?qū)σ院蟮膶I(yè)構(gòu)想和專業(yè)規(guī)劃有很好的指導(dǎo)意見。
4 計算機輔助設(shè)計教學(xué)的發(fā)展趨勢
計算機輔助設(shè)計技術(shù)的特點是專業(yè)性強,技術(shù)進步速度快,技術(shù)進步速度快。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對于軟件的更新程度,結(jié)合課程的教學(xué)實際,不斷更新教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、改進成績考核辦法已經(jīng)成了一種必然的趨勢。實例教學(xué)在計算機輔助設(shè)計中的應(yīng)中,旨在激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,有效地培養(yǎng)在整個課程訓(xùn)練中的創(chuàng)新能力,在科技創(chuàng)新背景下不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
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