傾聽音樂、聆聽音樂、靜聽音樂
音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運動形式而產生的一種能動的審美活動，也是一種通過音樂形象去體驗和認識社會生活的積極的思維活動。通過音樂欣賞教學，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風格的作品，從而開闊音樂視野，懂得一些基本的音樂知識，培養高尚的音樂修養，提高審美能力。音樂欣賞課是初中音樂課的重點內容之一，如何更好地上好音樂欣賞課，使學生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關注的問題。如何引導學生走進欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。就我這十幾年的教學，淺談一下自己的幾點認識。
一、創建和諧的初中音樂欣賞模式，提高學生審美能力
音樂欣賞模式是音樂教學過程的基本階段，是音樂教學理論的轉化形式。它用于設計課程、選擇題材、提高教師活動的基本框架，主要目的是為音樂教學工作提供一個可操作性的程序。
（一）音樂欣賞課的一般程序
縱觀我們的音樂欣賞課，無非就以下幾個程序：組織教學〈導入〉——介紹作品（引入新課內容）——初步整體欣賞〈簡聽〉——分析結構〈以學生為主，教師補充〉——分段欣賞——進一步講解作品內涵——深入性完整欣賞等。
（二）如何引導學生走進欣賞境界，教師應做到以下幾點
第一，應創設安靜的欣賞環境。音樂欣賞特別強調“靜”。好的音樂只有靜聽，才能品其感，解其意。設想，在非常吵鬧的大街上給你播放再優美動聽的樂曲恐怕也打動不了你吧。只有在安靜的環境中，個人內心平靜了，才能獲得最佳的聽覺效果，所以作為音樂教師，在讓學生欣賞音樂之前必須讓學生安靜下來靜靜的欣賞音樂。比如七年級第二單元的欣賞《百鳥朝鳳》這首樂曲學生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關掉音響，改變慣用的教學模式，由我先講述這首樂曲的創作手法和它獨特的韻味。當我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學生們立刻回應要好好的聽完。在安靜的氛圍中學生體會到了民族樂器——嗩吶獨特的魅力，也感受到樂曲表現出的百鳥爭鳴，一派生機盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同環境下傾聽音樂而產生的不同效果。
第二，調動學生的積極性，激發其學習的興趣。興趣是最好的老師，學生對音樂的興趣濃厚與否，直接影響到教學效果。中學生不僅對直觀的視覺形象接受能力較強，對抽象的聲音形象也有一定感受能力，根據不同的教學內容設計不同的方法來激發他們對所欣賞音樂的興趣。例如采用的講述法，講述時要注意把握講解的時間和內容，不要用大篇幅的時間去講解樂曲的背景、時間、作者等主要還是要講經典的內容。如在欣賞《二泉映月》我只簡單用課件展示作者的生平和樂曲創作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著名指揮家小澤征爾的話“這樣的音樂只能跪著聽”，啟發學生什么樣的音樂只有跪著去聽呢？為什么？學生自然就認真地去欣賞音樂了。
第三，選擇中外優秀名曲，拓展課外欣賞內容。音樂作品浩如煙海，音樂課堂的時間有限，所以僅靠課堂上時間來欣賞作品是遠遠不夠的，即使能欣賞幾首作品，也是粗枝大葉。比如：九年級有一課是欣賞著名的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》、演唱歌曲《化蝶》，總共安排兩課時但就《梁山伯與祝英臺》這首樂曲要20多分鐘，兩課時怎么能把這里的知識講清楚呢？而音樂欣賞的最終目的是以聽的方式來仔細品味作品。所以，我們要鼓勵學生利用課外的時間欣賞經典的音樂作品，使課內欣賞得到延續發展，從而加深學生對作品的印象，激發他們欣賞音樂的興趣，陶冶高尚的藝術情操，提高審美能力。
二、運用現代網絡手段，讓學生體驗小小音樂家
“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。”
其視聽結合，聲像一體，形象性強、信息量大，資源寬廣的優點更有助于學生對音樂的探究，創造活動。在當今信息技術發達的時代，學生可以從網絡上查找各種自己喜歡的音樂進行欣賞，而且網絡上有F1ash動畫，圖片、影片等極大的調動學生積極性。作為教師，要積極的加入到這個行列中，學習相關知識，幫助學生區分音樂類別，與學生一起上網路尋找經典的音樂一起共享。我在平時的教學中也充分利用了電腦網絡的優勢，下載了應用軟件《作曲大師》，學生點擊打開后，只需要填入簡單的音符，即可欣賞自己的創作成果，使學生在玩中練，在練中聽，在聽中分析、感悟。教師對于學生的任何離奇古怪的想法和問題，不要予以回避和指責，而是抓住一絲一毫的閃光點給予肯定，這樣學生才不再膽怯，不再沉默，才能有意想不到的收獲。
網絡充分挖掘了學生的心理潛能，音樂走進了生活，音樂融入了實踐，同學們在聽、說、看、唱、做、創、演、尋、玩、查中感受到音樂的美，體驗到音樂的美，創作音樂的美，從而得到知識的滿足，審美的滿足，情感的滿足。運用網絡不僅使的學生愛動腦創作了，更使得欣賞視野開闊了。
貝多芬在精神和物質極度匱乏的時期創作的《第九交響曲》以磅礴的氣勢號召全世界人們團結起來通過斗爭取得勝利。瓦格納稱之為“達到了交響曲藝術的頂峰，沒有人可以超過他。”《國際歌》《義勇軍進行曲》《游擊隊歌》以其雄壯崇高之美鼓舞了多少熱血兒女為了革命理想奮斗，在歷史上寫下光輝的音樂篇章。馬思聰一曲《思鄉曲》又喚醒了多少海外游子對祖國的眷戀……音樂藝術作為人類社會的精神產品有著語言不可比擬的力量，煥發出其獨特的藝術感染力。正如柴可夫斯基所說“當語言不能表達某種情感時，更雄辯的語言——音樂便全副武裝地登場了。”是的，好的音樂作品是不會被遺忘的，仔細聆聽欣賞你也能感受它獨特的魅力。
總之，欣賞是一個含義非常廣泛的話題，它所涉獵的內容包羅萬象。濃厚的藝術氛圍和良好的藝術品味猶如肥沃的土壤，滋養人們的精神世界，使人從中受益。在新課程改革發展到今天，現代中小學音樂欣賞教學越來越被重視。在遵循以審美為核心，面向全體學生，發展整體音樂素質，建立民主、合作協調的教學關系，以主動、生動、活潑的教學過程，建立和諧、愉快、寬松教育環境的教育觀指導下，讓學生體會和感受音樂欣賞的樂趣，多接觸優秀的音樂文化，逐步提高音樂修養和審美能力。
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