淺析對信息管理與信息系統專業定位的思考
［論文關鍵詞］ 信息管理與信息系統 培養目標 專業定位
［論文摘 要］ 本文分別從專業性質與培養目標、信息管理理論與學科基礎、行業與崗位以及技術等角度，探討了信息管理與信息系統專業的定位。指出信息管理與信息系統專業應該定位于信息管理與信息系統的實施與管理，應該是組織中系統開發的參與者和中間人，更主要的，應做好數據（資料）的分析工作。
１９９８年，教育部整合了分屬于不同學科領域的經濟信息管理、科技信息學、管理信息系統、信息學、林業信息管理等5個專業，設立了信息管理與信息系統專業（以下簡稱“信管專業”），經過10多年的發展，該專業取得了長足的進步，形成了不同的發展方向和流派，出現了各式各樣、各具特色的信管專業。在這些已開設的專業中，有偏重于計算機方面的，有偏重信息情報的，還有偏重經濟信息管理的，所開設的課程也多種多樣。那么，信息專業應該培養什么樣的人才，其專業到底應該如何定位？本文嘗試從以下4個方面對其進行探討。
1 專業性質與培養目標
一般認為，信管專業是多學科交叉的邊緣性學科，涉及管理科學、計算機科學、經濟學、行為科學、運籌學、社會學等多學科的內容。同時，該專業強調學生的實踐能力和服務能力。在課程設置上，還需要注意課程的更新問題，這些都使得該專業有很多有別于其他專業的特點。
在教育部１９９８年的專業目錄中，對信息管理與信息系統專業的培養目標是這樣確定的：“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面工作的高級專門人才。”
從上面的論述中我們至少可以看出，信管專業是一個邊緣性學科，且是多學科交叉的，強調實踐性和動手能力。那么，其實踐性和動手能力又體現在何處呢？所從事的信息管理與信息系統方面的工作是其全部還是部分？是組織領導還是具體實施？這些，都值得我們去思考。
2 從理論與學科角度看
信管專業的基本理論是什么？其學科基礎又是什么呢？如果說它的主要研究對象是信息的話，那么，信息的概念又如何界定呢？同時，信息這一過于抽象化的概念又如何在具體的環境條件下體現呢？信管專業是由信息管理和信息系統兩部分組成的，目前，對信息管理的理論的研究比較多，但也很亂，沒有一個統一的意見。
信管專業是計算機專業嗎？顯然不是。信管專業是管理學科嗎？至少不全是。所以，我們說信管專業是學科交叉的產物。那么，交叉點在哪兒呢？假定是計算機與管理的交叉，那么，是把計算機作為工具，用于管理領域，還是用計算機來實現管理？是偏重計算機，還是偏重管理，還是不偏不倚，走中間路線？反映在教學上，就是什么都開，什么都學，最后什么也不知道。
如果把信息科學作為信管專業的學科基礎，那么，信管專業是側重于哪一方面呢？是信息生成、信息加工處理、噪聲控制、信息展示還是全部？還有一個比較有意思的現象，作為信管專業的專業概論課，有開“信息管理基礎”或是“信息管理概論”的，也有開“信息資源管理”的，我們又需要研究信息管理與信息資源管理的區別與聯系了。
筆者認為，信息管理與信息系統是一個多學科交叉的邊緣性學科，其核心是多學科的融合。我們應該堅定地走融合之路，把這些理論或是學科基礎真正地融合在一起。這樣，這個專業才會發展壯大，才會逐步形成自己所特有的理論。
3 從行業及崗位角度看
按教育部設定的培養目標，信管專業是適合于全行業的。至于崗位，“從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價”等方面的工作。這也就是說，本專業可以做系統分析工作，系統設計工作，系統實施管理或者評價、評估等工作。那么，系統分析工作、系統設計工作是不是就是我們所說的系統分析員、系統設計員或者程序員呢？
我們換一個角度來探討這個問題，即該專業的人在一個組織或者單位中的角色，是系統開發，還是系統使用。如果是系統開發，目前自行開發系統的組織已經很少了，多數通過專門的軟件公司來開發，這時，信管專業的角色應該是開發公司與本組織之間的中間人。況且，不論是在軟件公司里做開發，還是在本單位做開發，與軟件專業的、計算機專業的人相比，信管專業的人是沒有優勢的。基于此，信管專業更多的是系統的使用。準確地說，信管專業在組織中的角色應該是信息分析與處理（也可稱為數據分析與處理）。
總之，作為系統的使用者，信管專業所應承擔的是現有系統的管理、使用以及數據的整理、分析和挖掘，新系統需求的提出等工作，是系統分析和設計的參與者，而不是主導者。
我們認為，就崗位而言，信管專業應該是“一文一武”的。“一文”指的是信息管理，主要是現有信息資料的整理、分析等；“一武”指的是系統的使用者和系統開發的中間人。
4 從技術角度看
信管專業有什么技術？信息管理與信息系統需要什么樣的技術？是計算機技術、網絡技術、多媒體技術，還是什么？如果單從信管專業的課程來看，上述這些都是信管專業的技術。但不論在授課過程中還是學生的學習過程中，我們都會有這樣的疑問，這與計算機專業有區別嗎？
我們認為，信管專業主要是對信息進行加工處理的。對于組織而言，這更多地是對現有的資料進行歸納整理和加工，而對于一個計算機系統來說，它更多地應該是對數據的操作。具體說，就是對數據的規范化處理，即數據預處理、索引的建立，然后按一定的格式存儲起來，這是初級技術也是信管專業的基本技術，信管專業高級一點的技術應該是對數據處理后的分析、規律的探尋甚至是模型的建立。至此，我們是不是可以這樣說，信管專業與計算機相關，但更著重于對數據的處理，而不是整個系統的完整的開發。
如果從手工和計算機操作兩個不同的角度來看信息處理，也許可以把問題看得更清楚一點。
手工過程：信息搜集→整理（預處理）→加工處理（建索引）→保存（建目錄等）→使用。
計算機處理過程：數據輸入（導入）→加工處理（格式的統一，包括建索引、排序）→存儲→查詢檢索。
如果從一個管理信息系統的開發過程來看，其過程是：需求分析→總體設計→詳細設計→系統開發→系統實施。信管專業在這其中應該做的是：需求分析中向開發單位提供本組織最基本的需求，并在此過程中與之反復交流和溝通，以確定需求。總體設計中能夠起到輔助作用，詳細設計中應側重于數據庫及數據問題，開發過程積極參與，系統實施中驗收通過。上述是從一個組織的系統開發過程來看的。需要強調的是，不是說信管專業的學生不能學習計算機語言，不能去做系統開發，而是說，信管專業應主要側重于數據處理，對其他的知識，可以了解，掌握基本的技能，但談不上精通。
5 結 論
綜上所述，不論是從專業性質與培養目標、理論及學科基礎，還是從行業及崗位，以及技術等多個角度看，信息管理與信息系統都是一個多科學交叉的邊緣性學科，信管專業本身應定位在企事業單位從事信息管理與信息系統的實施和管理工作，做好組織內系統開發的參與者和中間人，并充分利用所掌握的數據處理方面的專業技能，做好數據（資料）的分析工作；更進一步，可以做一些數據模型的建立工作。
主要參考文獻
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