淺析高校創新型大學生培養模式的實踐與思考
論文關鍵詞 科技競賽 實踐 思考
論文摘要高校應充分利用大學生科技競賽活動這一重要平臺,著力培養創新型大學生,為建設創新型國家提供智力支持和人才保障。
創新是知識經濟時代的必然選擇,黨的第十七次全國代表大會報告指出:“要堅持走中國特色自主創新道路,把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。”創新型人才是提高自主創新能力、建設創新型國家的智力支持和人才保障,培養具有創新精神、創新能力的人才理應成為高等教育的核心任務和主要目標。
一、大學生科技競賽活動是高校創新教育的重要平臺 科技競賽是激發大學生潛能和創造力的有效手段,我國已經形成了由教育部、團中央、中國科協、全國學聯,以及各專業學會等權威機構主辦的全國高校大學生學術科技競賽體系,如“挑戰杯”、“數學建模”、“電子設計”等競賽活動。各類科技競賽活動越來越被廣大高校認可,并作為開展大學生科技創新教育的重要平臺。
1、有助于培養學生的創新意識
大學生參加科技競賽的過程,是學生綜合運用發散思維和收斂思維、形象思維和邏輯思維、正向思維和逆向思維,去發現問題或尋求解決問題的方法,并產生出新的有價值的思維成果或某種新的產品的過程。這個過程是對學生創新意識一種有效的訓練和不斷強化的過程。以“挑戰杯”為龍頭的學生科技競賽體系,對培養大學生的創新意識,提高大學生的創新能力發揮了重要作用。據不完全統計:“挑戰杯”創辦十幾年來,已有近百萬大學生直接或間接參與了這項賽事,“挑戰杯”獲獎者中已經產生了兩位長江學者、6個國家重點實驗室負責人、20多位教授和博士生導師,3人獲得了教育部評選的中青年優秀教師獎,70%的獲獎者攻讀了更高層次的學歷。因此,高校應充分利用大學生科技競賽教育平臺的作用,努力培養學生的創新意識,激發學生的創新潛能。
2.有利于形成良好的科技創新文化氛圍
創新文化作為重要的教育資源,對創新型大學生的培養起到了潛移默化的促進作用。學生科技競賽活動對營造科技創新文化氛圍的作用主要體現在:一是學生參加科技競賽活動,尤其是取得優異成績之后,對于身邊的同學具有潛移默化的感染、示范作用,能夠激勵和帶動更多的學生參與到科技創新活動中來。二是圍繞各類科技競賽,學校組織開展的一系列宣傳、展示、培訓、講座、表彰等活動,營造了良好的科技創新文化氛圍,對學生也是一種強烈的感染和熏陶,對于促進學生樹立創新意識,培養創新情感,塑造創新人格具有積極意義。
二、培養創新型大學生的工作實踐
圍繞基礎扎實、工作踏實、作風樸實、實踐能力強的“三實一強”的人才培養特色,學院逐步形成了以“挑戰杯”為龍頭,以各類科技競賽為主體,以科普類和專業知識講座為基礎,以濃郁科技創新文化為保障的創新型人才培養模式。
1.建立科學的組織管理體制,為創新型大學生培養提供組織保障
科學完善的組織管理機制,是科技競賽活動順利開展并取得成功的組織保障。學院由院長、書記親自掛帥,分管學生工作、教學、科研副院長、各系主任為成員,組建科技創新領導小組,統一規劃、領導全院的科技創新活動;成立科技競賽指導教師小組,匯集學院各專業優秀教師,負責科技競賽活動的指導和評審;院團委上傳下達,負責科技創新活動的具體組織、協調工作,下設大學生科技創新管理中心,負責科技創新活動的宣傳、對外聯絡、具體組織實施。通過健全組織管理機構,保證了科技創新工作有領導、有規劃、有協調、有落實。
2.不斷加大扶持力度,為創新型大學生培養提供堅實后盾
隨著對大學生科技創新意義認識的提高,學院不斷加大扶持力度。學院設立學生科技創新專項基金,用于支持科技創新活動的開展。制訂了《學生科技創新獎勵辦法》,對于在科技創新活動中取得優異成績的學生和指導教師給予配套獎勵,從制度上保證學生和老師參與科技創新活動的積極性,起到了重要的引導和激勵作用。
實踐證明:專業教師的指導和參與是大學生科技創新取得成效的關鍵。據統計,學生獲得獎勵的項目上,有近90%的在科研過程中得到了專業教師的指導,尤其是高級別獎勵的項目,幾乎100%的與專業教師的指導是分不開的。學院在成立學生科技創新指導教師小組和制定獎勵辦法的基礎上,采取發放獎金、給予指導教師工作量補貼等激勵措施,采取單獨指導和集中開課等靈活方式,保證指導教師投入時間、精力對學生進行實質性的指導。
3.創辦“創新論壇”,為創新型大學生構建合理的知識結構
創新不是空中樓閣,必須以專業知識、思維方式、實操技能、心理素質等綜合素質為基礎,只有具備了合理、科學的知識結構,才能對新問題進行有效的探索與創新。為此,學院開辦“國際交流論壇”、“管理創新論壇”等系列學術講座,定期邀請國內外知名專家學者主講,向學生傳授相關學科知識,拓寬學生的知識領域。通過這些學術講座,加強了學生的專業基礎,開拓了學生的知識面,完善了學生的知識結構,也掌握了將理論知識轉化為實際方法與技巧,進一步激發了學生參與科技創新的熱情與信心。
4.注重宣傳,營造濃厚的科技創新文化氛圍
從新生入學教育開始,就貫穿科技創新教育的相關內容,充分利用學院現有的各種媒介,如網站、宣傳欄、展板、班會、年級會等,以圖片、作品展示等學生喜聞樂見的形式,大力宣傳介紹各類科技競賽,吸引學生的注意力,激發他們的興趣和熱情。組織宣講會、經驗交流會、現場觀摩比賽,向感興趣學生介紹參賽形式、參賽經驗和技巧。對于在比賽中取得優秀成績的團隊和個人,通過召開表彰會大力表彰,通過《工作簡報》、網站、展板廣泛宣傳,讓學生明確競賽目的與意義,認識到參加競賽對自身綜合素質和創新能力提高的作用,增強參加競賽的愿望。
三、對創新型大學生培養模式的思考 1.向深度和廣度發展
2009年我院參與科技創新活動的學生比例為45%,而眾多沒有參與科技創新活動的學生,必須克服兩種心態:一種是“漠然”心態,對自己的未來缺乏規劃,對參加科技競賽對于自身發展的重要意義漠然視之;一種是“畏懼”心理,認為“挑戰杯”是極少數拔尖學生才能參加的活動,自己參賽只會“丟人現眼”。針對以上兩種心態,必須加強勵志教育和競賽活動的宣傳力度,同時舉辦獲獎作品展示、優秀成果報告會等形式讓優秀團隊和作品走下“神壇”,走近學生,從而增強學生信心和動力,使科技創新活動更加深入學生,變教師的“強迫組織”方式為學生的自覺參與行動。
2.充分釋放學生的創新靈感
在學生科技創新活動中,真正源自學生創意的比例并不高,這一方面是由于學生知識面相對狹窄,視野不夠開闊所限,另一方面也說明,學生的主觀能動性沒有得到充分的釋放和發揮。其實,真正源自學生靈感的作品才是對學生創新思維和創新能力最好的訓練。因此,我們必須轉變觀念,摒棄功利心理和“扶上馬送一程”的心態,放手讓學生在思維的空間中自由馳騁,捕捉靈感的火花。
3.促進科研成果向現實生產力的轉化
不可否認,多數參加科技競賽活動的學生最主要的目的是“獲獎”,因此對于項目獲獎后,如何使項目真正轉化為現實生產力、產生經濟效益而置若罔聞,或是由于條件所限,大多數還不能實現應用轉化,令人痛惜。因此,今后,不僅要鼓勵和支持大學生科技創新活動的開展,同時要積極拓展途徑和空間,推動優秀科技成果的轉化與應用。
4、大力營造創新文化氛圍
作為創新性人才培養的重要環節和有效途徑,創新文化建設在培養創新性人才中占據著不可忽視的地位,具有不可替代的作用。通過文化建設,為學生提供自由思維的空間,開辟思想馳騁的天地,營造濃烈的創新氛圍,并提供必要的物質保障來潛移默化地影響學生,并逐步內化為學生的素質,開闊學生的視野,增強學生的求知欲望,從而激發學生的創新思維,提高學生的創新能力。
參考文獻:
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