探析數(shù)學課堂教學中推行體驗式學習模式的策略
[論文關鍵詞]運算 體驗式 數(shù)學思想
[論文摘要]由于現(xiàn)今學校學習的種種弊端，造成學生數(shù)學學習與現(xiàn)實社會脫節(jié)現(xiàn)象，不少教師和學習信奉“數(shù)學就是多做習題”觀念，使“解題文化”成為數(shù)學教學的基本特征。學生對現(xiàn)實中的數(shù)感不強，運用數(shù)學知識解決生活問題弱化。新一輪課程改革的核心是改變學生的學習方式和學習狀態(tài)。體驗式學習法就是一種有效的學習方法。
一、數(shù)學課堂教學中體驗式學習的內(nèi)涵和意義
“體驗式學習”是指在教學中教師積極創(chuàng)設各種情景，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極的情感和錯誤認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，使學生充分感受蘊藏于這種教學活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學生自主發(fā)展的目的。“體驗學習”是一種學習方式――它主要從學習者個體發(fā)展的需要和認知規(guī)律出發(fā)，提出了以“感受、經(jīng)歷”為指向的學習形式及有關的學習內(nèi)容。它是一種關注學生個體特征的學習方式。在一般的教學過程中，我們強調(diào)更多的是知識經(jīng)驗的普遍接受和共同感受。而體驗則指向每一個個體，讓每一個個體都經(jīng)歷學習過程，引起個體心靈的震撼、內(nèi)省、反思，激發(fā)對學習材料的獨特領悟，將個體獨特的心理內(nèi)容、體驗的個性特征得到充分展現(xiàn)：它是一種將新的學習材料與學生已有積累相聯(lián)結的學習方式。
二、體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生和形成過程，提高學生的理解能力
在教學的過程中不要追求知識的“一步到位”，應力求體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，讓學生經(jīng)歷一翻曲折的道路，有嘗試、假設、操作、探究和分析一系列活動，最終找到解決問題的途徑。在學生探索、發(fā)現(xiàn)的關鍵時刻，教師要舍得花時間，讓學生有足夠的時間去探索和思考。體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生和形成過程。如“面積與面積單位”一課，教學“平方米”這個面積單位時，先讓學生用“1平方分米”的小正方形去測量教室的地面。學生花了很多的力氣去嘗試后，許多學生紛紛放棄了嘗試，覺得用“平方分米”這個單位去測量太麻煩了，覺得有必要產(chǎn)生一個更大面積單位，這樣“平方米”也就呼之欲出了，然后再讓學生用“平方米”去測量，通過這樣的比較教學使學生真正體驗到了“平方米”產(chǎn)生的必要性和合理性，以及較大的物體表面應該用“平方米”這個單位比較合適。
三、數(shù)學課堂教學中體驗數(shù)和運算的意義與方法價值，提高學生的理解能力
在教學中要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。傳統(tǒng)的數(shù)學運算的教學目標只注重讓學生牢記法則，形成計算技能。我們認為數(shù)學運算的教學應跳出技能框框，不能把法則的得出、技能的形成作為唯一的目標，而應更關注學生的學習過程，讓學生在自身實踐探索的過程中體驗數(shù)學運算的意義與方法價值。先讓學生嘗試計算。反饋時學生中出現(xiàn)了幾種不同的方法，要求學生用自己喜歡的方法計算。這樣把學生置身于自己喜歡的學習情境中，在展示學生計算的過程中，學生體驗到了自己的方法的局限性、同時學習到同學們更多方法，從而能使用最適合自己的方法。
四、數(shù)學課堂教學中體驗數(shù)學的思想方法和思維方式，提高學生的理解能力
結合有關內(nèi)容向學生滲透一些現(xiàn)代數(shù)學思想方法，如極限思想、集合思想、對應思想、符號化思想、統(tǒng)計思想等。這是小學數(shù)學教學的目的之一。在教學中只要稍作挖掘，適度地加以滲透，讓學生體驗到這些思想方法。可以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成用數(shù)學眼光看待和分析周圍的事物的習慣和能力。數(shù)學思想滲透在數(shù)學知識之中，這樣就造成教師在教學中只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學思想、方法的教學，學生所學的數(shù)學知識往往是孤立、零散的東西，不利于學生對所學知識的真正理解和掌握，使學生的知識水平永遠停留在一個初級階段，難以提高，加重了學生的學習負擔；數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，在學生學習數(shù)學知識的同時滲透數(shù)學思想和方法的教學，讓學生在掌握表層知識的同時，領悟到深層知識，學習層次實現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”，學生所學的知識成為一個相互聯(lián)系的，組織得很好的知識結構，這樣學生才能擺脫“題海”之苦，煥發(fā)其生命力和創(chuàng)造力。
五、數(shù)學課堂教學中體驗數(shù)學與現(xiàn)實世界的關系，提高學生的理解能力
數(shù)學在現(xiàn)實世界中的應用極其廣泛。這不僅僅限于簡單地應用學過的知識解決實際問題，也不像以往教材中以求解為主要目的的應用題。更重要的是因為在數(shù)學學習過程中，可以學會許多分析問題、認識世界的思想和方法，所以，應加強數(shù)學知識與社會生活實際的聯(lián)系，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。
六、數(shù)學課堂教學中體驗數(shù)學學習的情感與態(tài)度，提高學生的理解能力
在數(shù)學的學習中，學生的認知、情感、技能、態(tài)度應協(xié)同形成。心理學研究表明，學生真正積極參與的關鍵問題是教學方法的情感化。就數(shù)學學習而言，學生一旦“學會”，享受到數(shù)學活動成功的喜悅，就能強化學習動機，變得更喜歡數(shù)學。為此，在整個教學環(huán)節(jié)中要特別注重學生的情感生活，在教學中讓學生通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，形成良好的學習態(tài)度，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。我們在整個教學過程中重視對學生的評價，特別是學生之間的評價和自我評價，促進他們感到“我能行”，體驗到學習的成功。
總之，經(jīng)常進行體驗式學習的學生，解題策略更趨多樣，錯誤率較低，學生對知識的理解和應用要明顯高于對照班，所以體驗式學習的教學形式不僅能使學生體驗到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣，而且還能使他們在體驗學習過程中的創(chuàng)新精神、綜合思維能力、解決問題的能力以及相互間的合作精神等諸方面的素質(zhì)，都得到了較好的發(fā)展。
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