探析我的“國培”歷程
“國培”是國家培訓的簡稱，是普通教師培訓中的最高級別，運用了互聯網搭建了培訓交流的平臺，覆蓋面之廣，參與人數之多，學習熱情之高，空前絕后。我有幸參加了“國培”，在此與大家分享我的“國培”歷程。
1．“國培”印象
初次聽說“國培”是在今年的六月份，我們學校有三名老師參加了班主任的“國培計劃”。從她們口中得知，“國培”的培訓形式是網上培訓，要達到一定的學習時間，要按期完成作業，沒完成的要被通報，平時課時緊，事務多，要完成培訓得疼一身皮。聽了她們的話，我對“國培”有些望而生畏了。
可是我十一月份參加了小學的“國培計劃”后，隨著培訓的深入，我的擔心漸漸消除了。“國培”的形式很靈活，也很人性化，什么時候都可以開通，每次學多長時間都由自己調控，輕輕點擊鼠標，就可隨意暢游，欄目編排多樣，軟件設計精妙，學習的時間和空間可以不受限制，真是太方便了！“秀才不出門，盡知天下事”，攜手網絡，對話大師，我喜歡上了“國培”。
2．“國培”經歷
接到鄉里通知“國培”注冊的那一天正好是期中，既要監考，又要閱卷，我還要負責給幼兒園大、中班語文考試命題，注冊只能放在中間的考試休息時間了。第一天就夠緊張了，怎么完成那么多的學習任務呢？在學校，我是主任兼五年級的語文、品德課，主管教學工作；在家里，我是母親，是妻子，承擔絕大部分的家務，閑暇時間不多，要順利完成“國培”得下一番工夫。
不過，我并不灰心。既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。中師畢業的我有八年的自考經歷，當初的境況不比現在輕松。早起晚睡，放棄娛樂和休息，見縫插針，靠著嚴格的自律和頑強的毅力，先后取得了漢語言文學自考的專科和本歷。現在，只要拿出自考的精神就一定能過關。
下定了決心，我說干就干。教學時間內一律不上網，這是學校定下的上網公約中的一條，我要帶頭執行，“國培”只能放在放學以后。每天放學，只要沒有更緊迫的事，我都會留下來學習一個小時，雙休日再擠出一天時間到學校培訓，晚上就翻看從“國培”中下載的教研學習材料。遇到值班看校，就抓住機會培訓學習或參加班級等。學校和家里的事，我從不分什么份內份外，盡己所能，內外兼顧，人倒是越鍛煉越精神了。
3．“國培”收獲
3．1 增長了專業知識。從英語的五門專業課程中，我更深刻更全面地了解了英語教學的有效方法和測試方法。“聽做?說唱?玩演”是我最先學習的一門課，專題講座、互動對話和教學案例聽了好幾遍，對這種調動學生興趣的活潑的教學法很感興趣。任務型教學法更貼近生活，把英語學習與生活應用結合起來，驅使學生主動地學習，效果很好。這些都是以后教學中我要去實踐推廣的。 3．2 學到了研究方法。四門公共課著重指導教師如何從事教學研究，以前這類內容很少聽過，對于一線教師真是雪中送炭。劉良華教授講的《教師怎樣做敘事研究》點醒了我，原來我們的教研容易掉入教育思辨的圈子，只有深入實際跳出思辨，做教育敘事研究才會有理有據。王小英教授講的《教育研究成果的表述》讓我對、報告怎樣去寫有了明確的方向。專家的論述是一場及時雨，解決了教師長期的困惑，有助于我們的專業成長。
3．3 實現了交流共享。“國培”為我們教師的相互交流和資源共享搭建了一個平臺，其廣度和深度是小學平時的教研難以達到的。在“國培”網頁中，我可以隨意瀏覽全省各地市中小學各學科的研修日志、教學設計與反思、作業、班級簡報，參與班級，交流自己的學習體會、教學感悟，眼界一下子變寬了，性格也一下子開朗了。對輔導老師我尤為感謝，雖未謀面，但已神交。他們不光是一個個的代號，還是一盞盞的明燈，給我們整理專業學習材料，為我們煲送“心靈雞湯”，那篇《老師，請保重自己》讓我備感溫暖。各位輔導老師，你們辛苦了，謝謝！
4．“國培”建議
許多人入“國培”是沖著升職稱的繼續教育學分來的，缺乏內在的學習動力，“國培”是煉獄還是熔爐，還要因人而異。我在培訓中發現了一些問題，提出來與大家商討。
學員考核方案中規定了每種作業的數量，對質量沒提出什么具體要求，個人基本信息內也只是顯示完成的數量，因此，一些人作業就只重數量而不管質量了。有些論壇回帖直接復制輔導老師或其他學員的意見充數，也有反復回帖同樣內容的，還有應付差事的“好”、“不錯”等等簡單無聊內容的，而且大家似乎對一些專業問題不予理睬，而無關緊要、扯閑談的回帖特別多，班級論壇儼然成了聊天室。對此，我想作業評價應該質與量并重。
關于學習時間，每門課程要不少于四小時，一些課程的視頻講座、互動對話和案例要反復聽才夠學時，每隔十來分鐘要更新一次時間，這些對于培訓教師都是一種限制和督促。但是投機取巧者仍有辦法，“掛羊頭賣狗肉”，有點甚至連“掛”也免了，多管齊下幾不誤。是不是要增設視頻學習監測才能有效控制呢？另外，“國培”中個別教學案例的視頻音響效果差，聲音忽大忽小，任務型教學案例《My Birthday》只看了六分多鐘就沒聲音了，希望能嚴格校查培訓的內容。
“國培”百人百相，但我們都應歸為一相——人民教師的形象。如果每位教師心中有教書育人、為人師表的使命感，我們的制度就顯得多余了，我們的教育又何愁不發達，國民素質又何愁不高呢？
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