論大學(xué)英語教育中跨文化意識的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 跨文化意識 培養(yǎng)?
論文摘要：本文首先分析大學(xué)英語教學(xué)中進行跨文化教育的必要性，然后概括大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)方面存在的不足和主要問題，最后提出加強跨文化意識培養(yǎng)的幾點可操作性的建議。?
一、大學(xué)英語教學(xué)中進行跨文化教育的必要性
?（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?學(xué)生理解課文中的詞、句及全文往往只求表層意思，而不能理解深層含義。究其原因，學(xué)生自身語言知識有限，而且缺乏西方國家的社會歷史和文化背景知識。對于受中國文化教育的學(xué)生來說，了解西方國家風(fēng)情和文化背景知識，不僅有助于學(xué)生擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生充分理解詞匯和句子的文化內(nèi)涵和外延，有助于提高對全文的理解。
?（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?學(xué)生的跨文化交際能力，包括語言能力和文化能力。語言本身屬于文化范疇，語言和文化緊密地聯(lián)系在一起。從語言和文化的關(guān)系來看，語言既是整個文化的產(chǎn)物，又是形成并溝通文化其它成份的媒介。因此，在外語教學(xué)中導(dǎo)入文化知識，加強文化教學(xué)，有利于學(xué)生在實踐中運用外語，提高社交能力。
?（三）有利于文化交流?學(xué)生通過所學(xué)的語言材料了解民族文化，一方面可以受到國外文化的浸潤，在潛移默化中感受中外文化差異；另一方面，也有利于學(xué)生對本國傳統(tǒng)文化的認識。只有對本民族文化充滿自豪和自信，才能在跨文化交往中求同存異，保持自我，表現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)和獨立的文化人格。
二、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀
?（一）大學(xué)英語教師缺乏跨文化意識培養(yǎng)能力
?我國大學(xué)英語教師普遍缺乏跨文化的視野，認為外語教學(xué)就是講授語言知識。近年來，隨著交際法教學(xué)的普及和對英語教學(xué)中文化問題的討論的增加，廣大英語教師開始關(guān)注文化在英語教學(xué)中的作用，但討論、研究和教學(xué)的主要焦點僅僅集中在目的語的文化導(dǎo)入上。教師缺乏全面的中西文化觀，無法在文化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生平等的跨文化交際意識[1]?。
?（二）學(xué)生缺乏跨文化交際的能力
?大多數(shù)學(xué)生以為掌握了語音、詞匯和語法規(guī)則就能用英語進行交際。雖然有些學(xué)生語言能力較強，但跨文化理解能力普遍較弱，如對交際方略、規(guī)則和禮貌等知識知之甚少。如果不熟悉目的語國家的思維模式和社會文化背景，對隱含文化內(nèi)涵的語言現(xiàn)象和行為不理解，那么在跨文化交際中就會誤解對方以致交際失敗。
三、對培養(yǎng)跨文化意識的幾點建議
?（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加跨文化素材
??大學(xué)英語教材不僅僅是傳輸英語知識，還是傳播價值觀和意識形態(tài)的重要工具。所以大學(xué)英語教材首先要從社會需要和培養(yǎng)跨文化教育人才的目的出發(fā)，協(xié)調(diào)好社會、學(xué)生、知識三者之間的關(guān)系。大學(xué)英語教材要體現(xiàn)兩種文化相異的材料，加入有關(guān)西方社會的風(fēng)俗、習(xí)慣和行為模式的內(nèi)容。課文內(nèi)容應(yīng)該能給學(xué)生以清晰的有關(guān)外國文化或雙語文化異同的概念。教材內(nèi)容能與本國文化對比，有助于學(xué)生更深刻地理解本國文化，有助于激發(fā)學(xué)生尋找兩種價值觀解釋的熱情。根據(jù)跨文化教育的需要，教材中應(yīng)當(dāng)介紹目的語國家的文化特點及可以學(xué)習(xí)借鑒之處，要能幫助學(xué)生去尋找、獲得和理解目的語國家的知識。
?（二）提高教師素質(zhì)，增強跨文化意識
?大學(xué)英語教師應(yīng)該認識到跨文化教育是一種理念，不同文化各有其特點，可以互補，貴在善于吸收和揚棄。英語教師要積累深厚的跨文化知識，形成較強的跨文化意識，提高跨文化理解的技巧，使跨文化教育的理念得到內(nèi)化和深化。跨文化意識的培養(yǎng)要求教師提高自身的英文和中文文化修養(yǎng)，正確理解并尊重文化差異[2]?。
?（三）改進教學(xué)方法，強化學(xué)生跨文化交際鍛煉
?大學(xué)英語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地獲得解決問題的能力。英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生進行跨文化教育，有意識地開展一些英美文化背景知識方面的討論活動，幫助學(xué)生體驗和感受英語國家的文化，排除民族文化差異的偏見，培養(yǎng)尊重他人的民族習(xí)慣，從而透視各種文化的異同點、獨特性及其價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和文化理解力，增強學(xué)生的文化激感性，提高學(xué)生的跨文化意識。
四、結(jié)束語
?綜上所述，語言和文化息息相關(guān)。這就要求大學(xué)英語教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，培養(yǎng)學(xué)生對英語文化具有較好的知識掌握和較強的適應(yīng)能力，充分了解本民族文化與目的語文化的異同。只有這樣才能真正學(xué)好外語，并且應(yīng)用自如。?
參考文獻?
［1]張 蓉.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際知識的滲透［J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，(2).?
［2]羅明燕.論大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力提高策略［J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2008，(7).
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