禁忌主題中的家庭教育
論文關鍵詞：禁忌；禁忌主題；家庭教育
論文摘要：禁忌是人類普遍具有的文化現象。在中國的傳統社會中這種禁忌主題大肆盛行，而如今在家庭教育中同樣可以透過禁忌主題揭示其中蘊涵的教育意義，為教育子女提供一個新的視角：禁忌中有教育，家庭里也有禁忌。
禁忌是屬于風俗習慣中的一類觀念，生活中我們更熟悉的是民間禁忌。民間禁忌是個比較大的概念，涉及的領域很多，可以按民族、地域、社會分工等等分成若干禁忌的方方面面，因為需要禁忌的事情太多了。而在家庭教育中，也隱含了很多禁忌。下面就通過民間故事中的禁忌主題來揭示其中蘊涵的家庭教育價值。
一、禁忌主題的內涵
《牛津現代高級英漢雙解詞典》在弗氏界說的基礎上，把禁忌的對象劃分為“事物”和“事情”兩方面：一方面指在宗教或生活習俗中所禁止的，不能接觸、不能談及的某些事物；另一方面指大家同意不提及、不做的某種事情。禁忌故事中往往有一個設禁者，就是提供及發布禁忌消息的角色，通過設禁、違禁及懲罰三個恒定不變的環節來完整敘述禁忌故事。禁忌主題有很多種，每個國家、每個民族都有自己的禁忌，但是在民間故事中敘述最多的禁忌類型是天鵝處女型故事、“密室”型故事以及“偷窺”型故事。
在文學上來說，表述禁忌基本都是不能做什么，否則會發生什么不幸的事情。敘事時在設置禁忌的時候就是在給故事設置懸念，聽眾和讀者在期待一種禁忌的結果。在禁忌故事的情境中，所禁忌的都被認為是合理的行動。這正是禁忌之所以為禁忌的關鍵所在，也是禁忌獨具的文化魅力。若所敘事的故事是有礙于人們身心健康的行為，自然會有規章制度來對其進行制止，而完全不必運用禁忌來對人們進行心理的恐嚇。
二、禁忌主題體現的家庭教育價值
從歷史發展上來看，越是生產力低下，伴隨著宗教觀念而來的禁忌就越多。而現今，由于生產及生活環境的改變，人們認識及征服自然的能力普遍大大提高，很多年輕人對有些傳承下來的禁忌不以為然，采取輕視或不相信的態度，青年人顯然是不如年長者那樣專心恪守禁忌的，其實禁忌對危害人身的事具有警示、回避作用。古今禁忌的目的都是為了避免災難，嚴格遵守禁忌，可以給人帶來保護的作用，否則就會受到嚴厲的懲罰。禁忌主題的意義就是反對人們思想和行為上的自由化。
禁忌是民眾生活的一部分，沒有脫離日常生活而獨立存在。民間既然選擇一些事物作為禁忌物，肯定是暗合了認知的分類體系，這才使得禁忌習俗得以沿襲下來。由于禁忌主題與佛教的因果觀念很貼合，所以禁忌常被作為倫理教化之用，來制止一些胡作非為的行為，勸導人民棄惡揚善。
1．語言禁忌
中國人是非常講究尊重當地的習俗的，也就是所謂的“入鄉隨俗”，不僅要尊重當地的飲食習俗，還有語言禁忌，語言禁忌是極具個性的，每個民族、每個家族、每個家庭及個人都可能有自己獨特的忌諱語言，而這種禁忌的具體操作就是在人們交往的場合及時回避這些兇語惡詞，了解有何禁忌，不能隨意犯了別人的忌諱，不然就會產生誤會或鬧出笑話，這也是父母教育子女所必需的。
2．孩子的禁忌
處在幼兒時期的孩子，正是長身體、長知識的時期，他們不能獨立的生活，需要家長的照顧和引導，而孩子是需要加強管教的，他們會經常犯些同樣的錯誤，因為家長給孩子講述禁忌的時候，通常會用故事上的小孩因為做了“壞事”就會受到懲罰來禁止自己的孩子犯錯誤、做“壞事”。
3．父母的禁忌
在家庭教育中，也有很多事是父母要禁忌的。父母都希望給孩子鋪一條平坦的路，但這是不現實的。當孩子遭遇挫折的時候，不要覺得孩子受了委屈，千方百計地去心疼他或急著幫他解決困難，應該要給孩子鍛煉的機會，要不斷提高孩子自身的能力。同樣孩子都是缺乏經驗的，遇到挫折是難免的事。作為家長，不該去嘲笑或過多去責怪孩子，而是要注意培養孩子堅韌的品質，并為孩子樹立榜樣，讓孩子從挫折的事情中去吸取經驗，以后自己去學會總結，培養越挫越勇的精神。
參考文獻：
［1］萬建中.中國民間散文敘事文學的主題學研究［M］.北京大學出版社.
［2］萬建中.解讀禁忌：中國神話、傳說和故事中的禁忌主題［M］.商務印書館.
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