圖書館信息資源對大學生素質(zhì)教育的影響
論文關(guān)鍵詞：信息資源 大學生 素質(zhì)教育
論文摘要：在現(xiàn)代社會中，圖書館信息資源對大學生哲學素質(zhì)、思維創(chuàng)造力和學習力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，文章從當代社會對人才素質(zhì)的要求出發(fā)，重點論述了高校圖書館如何引導(dǎo)學生利用好哲學、自然科學和社會科學以及信息檢索等資源信息提高自身素質(zhì)的途徑和方法。
圖書館信息資源是人類對客觀世界認識的精華，是科學技術(shù)研究的物質(zhì)載體。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，各種圖書資源信息對當今的青年人無疑將產(chǎn)生巨大的影響，各種網(wǎng)絡(luò)圖書資源的傳播讓青年人有了更多的吸收知識的途徑。
一、當代社會對大學生素質(zhì)的要求
（一）哲學素質(zhì)要求
哲學素質(zhì)是指一個人對于哲學問題和哲學理論的理解和領(lǐng)悟能力以及對于實際問題的反思批判能力。首先，大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高思想政治素質(zhì)。哲學素質(zhì)是思想政治素質(zhì)提高的世界觀基礎(chǔ)，這是因為哲學能夠使人確立高瞻的視點;哲學能夠幫助人發(fā)現(xiàn)真相和認識真理;哲學能夠使人形成博大的境界感。因而大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)為大學生遠大的政治眼光、堅定的政治信念和良好的政治道德提供世界觀基礎(chǔ)。其次，大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高人格素質(zhì)。哲學素質(zhì)是人格素質(zhì)提高的人生觀基礎(chǔ)，這是因為哲學能夠使人不斷地追問人生;哲學能夠激發(fā)人的愛智的激情;哲學能夠培養(yǎng)人執(zhí)著專注的意志。因而大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)能夠使大學生具有高尚的理論修養(yǎng)和道德品格。最后，大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高專業(yè)素質(zhì)，哲學素質(zhì)是專業(yè)素質(zhì)提高的思維基礎(chǔ)。因而大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)為大學生具有良好的專業(yè)素質(zhì)奠定了堅實的思維基礎(chǔ)。
（二）思維創(chuàng)造力要求
思維創(chuàng)造力是人的最基本的心理品質(zhì)，各種發(fā)明主要靠思維創(chuàng)造力。培養(yǎng)思維創(chuàng)造力是真正將“人”培養(yǎng)成“才”的重要標志，也是其根本所在。要使學生的思維不受常規(guī)限制，既能繼承前人，又能突破前人，具有不斷的創(chuàng)造性，有思維創(chuàng)造力的人思維能力具有廣闊性、深刻性、獨立性和敏捷性的思維品質(zhì)。知識產(chǎn)生于思維和創(chuàng)造之中，良好的思維創(chuàng)造素質(zhì)，能促使人不斷地追求新知。思維創(chuàng)造素質(zhì)首先表現(xiàn)為勤于思考，其次表現(xiàn)為善于思考，要運用辯證的思維方法進行正向思維、反向思維、多向思維，才能在思維中有所收獲。思維創(chuàng)造素質(zhì)，要求學生要有豐富的想像力和構(gòu)建力，能舉一反三，聞一知十，觸類旁通，能發(fā)現(xiàn)別人忽視的東西，并給予重視；能尋找新的生長點，興趣廣泛，思路開闊，有強烈的好奇心和求知欲。
（三）學習力要求
學習力是當今社會核心競爭力的集中體現(xiàn)。大學生的學習力是指大學生進行學習的主客觀條件的總和。主觀條件是學習主體的接受能力、應(yīng)用能力、擴散能力；客觀條件是開展學習的物質(zhì)條件，包括學習設(shè)施、學習機會和學習時間等。大學生學習能力是大學生認知水平的體現(xiàn)，是大學生的生命力、創(chuàng)造力和競爭力。為了切實加強大學生學習能力的培養(yǎng)，除了充分發(fā)揮課堂教學在大學生學習能力培養(yǎng)上的主導(dǎo)作用外，還要努力拓展大學生學習能力培養(yǎng)的其他有效途徑。圖書館在高校大學生學習力培養(yǎng)中具有非常重要的作用。大學生通過自我超越、改變心智模式、團體學習等提高學習能力的修煉，能在原有基礎(chǔ)上煥發(fā)活力，創(chuàng)造輝煌。其成功奧秘在于：一方面是能以最快速度、最短時間從信息資源中學到新知識，獲得新信息；另一方面是能以最快速度、最短時間把學習到的新知識、新信息應(yīng)用到實踐中去，使個人發(fā)展居于優(yōu)勢地位，提升競爭力。
二、現(xiàn)代大學生素質(zhì)存在的缺失
（一）對哲學的理解和領(lǐng)悟能力嚴重滑坡，哲學素質(zhì)有待提高
對哲學理解領(lǐng)悟能力的高低，直接影響大學生哲學素質(zhì)的提升。通過借閱調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很少有學生來圖書館借閱有關(guān)的哲學書籍，更談不上閱讀了，因此，提高學生的哲學素質(zhì)，讓學生通過閱讀哲學書籍把哲學家的問題當作自己切身的問題,或者把我們自己的問題上升到哲學的高度,這樣才能進入到哲學思考的層面,才能感受哲學思想鮮活的氣息。而哲學素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以奏效的,它需要在一個人世界觀形成時期尤其在積累哲學知識階段進行系統(tǒng)培養(yǎng)并強化訓(xùn)練。哲學是一門追本溯源的學問,它是人類趨向智慧的歷程,這種“愛智慧”的過程本身也積累了深邃的智慧。當我們重新咀嚼這些智慧的結(jié)晶時,哲學智者的思想也就復(fù)活了,我們的領(lǐng)悟就使他們的思想獲得了現(xiàn)實性。偉大的哲學思想只能靠領(lǐng)悟,歷史上那些偉大的哲學家,之所以是偉大的,就是由于他們對以前哲學家的哲學思想有自己獨到的理解和領(lǐng)悟。
（二）大學生的創(chuàng)新意識嚴重不足，思維創(chuàng)造力有待進一步提高
思維創(chuàng)造力是人類普遍存在的一種潛能，我們國人并不缺乏這種潛能，我們曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌燦爛輝煌的古代文明。但是，我們不得不面對這樣一個事實，那就是我們大學生的思維創(chuàng)造力太令人擔憂。我們學生之所以創(chuàng)造性匱乏，除了與我們的傳統(tǒng)文化等因素有關(guān)外，還與我們教育存在的問題是不可忽視的。在當前，培養(yǎng)大學生的思維創(chuàng)造力的最有效的方法，就是讓大學生能夠走進大學圖書館，在汲取前人文化食糧的同時，培養(yǎng)自己的一種思維創(chuàng)造力。
（三）大學生的獨立自主意識薄弱，學習能力有待加強
當前大學生學習能力的現(xiàn)狀讓人擔憂。我們對在校大學生學習能力的現(xiàn)狀調(diào)查表明大學生學習能力普遍較差，主要表現(xiàn)在：第一，絕大多數(shù)學生沒有明確的學習目標，沒有自己的學習方法；第二，部分學生厭學；第三，學生過分依賴老師；第四，絕大多數(shù)學生不清楚什么是自主學習和如何自主學習。
三、圖書館信息資源對大學生素質(zhì)提高的途徑分析
（一）閱讀哲學類圖書，提高大學生對哲學學習的興趣，以提高學生的哲學素質(zhì)
社會越是向前發(fā)展，哲學類圖書對人類的影響就越大，就越會成為人類社會的核心信息。人們對信息的獲取、分析和處理能力的大小，直接影響其在社會生活中的競爭力和可能取得的成就。當代大學生是未來的科技工作者和社會的中堅力量，他們獲取和處理信息的能力如何，越來越成為衡量其綜合素質(zhì)高低的一個重要方面。無論從學科體系，還是從人類社會的基本認識規(guī)律看，我們每個青年學生必須讀，哪怕只讀那種普及本的哲學類圖書。我們把它比喻成知識的骨骼。
（二）閱讀社會和自然科學概論性圖書，提高學生的科學素養(yǎng)和認知社會的能力
如果說哲學類圖書是知識的骨骼，那么社會科學和自然科學概論性圖書就是人類知識的脈絡(luò)，對于培養(yǎng)大學生的思維創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。好的大學科概論方面的圖書的信息量也是很大的，其熵值僅次于哲學類圖書。信息學專家的研究表明：一本好的社會科學概論的圖書是這個學科全部重要信息的80%，而它的常用信息（即有效信息是75%），一本好的自然科學概論性圖書是這個學科全部重要信息的65%，而它的常用信息達90%以上。這些信息對培養(yǎng)大學生的科學素養(yǎng)和認知社會的能力都具有非常重要的作用。提高公民科學素養(yǎng)和社會認知能力，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。
（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)全面掌握電子文獻資源的檢索與利用，提高大學生的學習能力
圖書館對培養(yǎng)大學生學習能力的重要作用之一是提供大學生進行學習的基本物質(zhì)條件，如大量的書籍、報刊、書桌、電子閱覽室等學習硬件，以及安靜舒適的學習環(huán)境、充裕的學習時間等。圖書館提供的學習條件越充分，大學生學習的效果可能就越好，其學習能力也就提高得越快。電子文獻的迅速發(fā)展為現(xiàn)代信息社會讀書治學效益的騰飛插上了翅膀，也為學生學習力的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺。目前我國的電子文獻已經(jīng)相當豐富。
總之，對大學生進行素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學校工作的方方面面，貫穿于培養(yǎng)人的全過程，要在統(tǒng)一認識，轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念的基礎(chǔ)上，依靠各方面的共同配合和廣大學生的努力，才能得到實現(xiàn)。高校圖書館作為育人的重要陣地，只有積極引導(dǎo)學生在浩如煙海的圖書信息中更多地涉獵對自身成長成材具有啟迪作用的知識，才能真正在大學生的素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用。
參考文獻：
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