教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合

　論文關(guān)鍵詞：科研　教學(xué)　教學(xué)質(zhì)量

　　論文摘 要：本文通過分析科研與教學(xué)的關(guān)系，論證了科研與教學(xué)是密不可分的，教學(xué)為科研提供需要和基礎(chǔ)，科研又為教學(xué)質(zhì)量的提高提供方向和保證。因此，高校和高校教師在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，既要重視教學(xué)又要大力發(fā)展和提高科研水平，這樣才有利于培養(yǎng)“綜合型、應(yīng)用型”人才。 
　　
　　隨著中國教育市場的開放，高等教育領(lǐng)域面臨著世界范圍內(nèi)的激烈競爭，同樣也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求教學(xué)更多地關(guān)注現(xiàn)實問題，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校和高校教師在這樣激烈競爭的環(huán)境中如何生存，特別是對教學(xué)型高等院校和教師來說，形勢是相當(dāng)嚴(yán)峻的。只有將科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能提高高校教師的教學(xué)能力和高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出新形式下的“綜合型、應(yīng)用型”人才。這就需要科研與教學(xué)之間緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)，教學(xué)為科研提供需要和基礎(chǔ)，科研又為教學(xué)質(zhì)量的提高提供方向和保證。因此加強(qiáng)教學(xué)科研的聯(lián)系，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，教學(xué)出題，科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動，教學(xué)與科研互相促進(jìn)將越來越成為高校和高校教師發(fā)展的戰(zhàn)略。
　　一、科研與教學(xué)的相互促進(jìn)
　　高等教育作為一種創(chuàng)新教育，其特點決定了在高校中教學(xué)與科研是對立統(tǒng)一的關(guān)系。高校教師既是知識的傳播者，又是知識的創(chuàng)造者，必須讓教學(xué)與科研并重。我國著名物理學(xué)家錢偉長先生認(rèn)為：“你不上課，就不是老師；不懂得科研，就不是好老師。教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你對本學(xué)科清楚不清楚，教學(xué)沒有科研底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”在教學(xué)中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果必然是高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究的產(chǎn)物。而高校教師只有把獨(dú)特的視角、創(chuàng)新的思維融合于教學(xué)中才能達(dá)到良好的知識傳授效果。因此，對于高校教師而言，我們要做到以下兩點：
　　1．強(qiáng)化創(chuàng)新意識，注重科研在課堂教學(xué)中的滲透，用科研的實踐和成果去充實教學(xué)，在課堂教學(xué)中注意貫穿科研的態(tài)度和精神
　　教學(xué)內(nèi)容的主體是“基本理論、基本知識、基本技能”，盡管有的教材或參考書很經(jīng)典，但是“照本宣科”畢竟是學(xué)生厭倦的。課堂教學(xué)除了圍繞基本理論和概念進(jìn)行外，還要注重科研成果和科技最新發(fā)展動態(tài)的滲透。實際上，如果將其中的某些例子或做法，用最近的或自己親手做過的一些結(jié)果或做法給予補(bǔ)充和說明，那會使教學(xué)活動顯得更為生動、更有活力。這樣既可以保證學(xué)生能及時掌握課程中的科技新動態(tài)，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以很快地理解和掌握書中的理論和方法。
　　2．加強(qiáng)科研與實驗教學(xué)的融合，以教學(xué)的實踐來促進(jìn)科研
　　在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)造力是從實驗教學(xué)階段開始的，而實驗教學(xué)階段多是分組進(jìn)行的，這有利于科研與實驗教學(xué)的融合。如果不斷地深刻鉆研，不斷地啟發(fā)學(xué)生思考、提出問題的過程，也是自己不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷創(chuàng)新的過程。通過不斷的提高教學(xué)水平，從某種意義上來說也是對自己科研水平的驗證。
　　二、科研與教學(xué)的和諧發(fā)展是發(fā)展的
　　目標(biāo)
　　科研和教學(xué)在理論上可以用學(xué)科建設(shè)這個結(jié)點結(jié)合起來，其實踐活動就是教學(xué)與科研組成的。高等教育的基本職能就是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)就是教學(xué)，因而高校中的科研應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，這樣更可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
　　首先高校科研重點學(xué)科的確立、科研基礎(chǔ)設(shè)施和實驗室建設(shè)及資金的投入，應(yīng)有意識地與學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實驗室建設(shè)和學(xué)生實踐基地建設(shè)及教學(xué)手段更新相結(jié)合，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從而使科研投資不僅為科研利用，而且為教學(xué)實踐搭建堅實、先進(jìn)的基礎(chǔ)平臺。其次科研內(nèi)容的選擇、科研課題的資助應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容的更新改革相結(jié)合，要重視最新學(xué)術(shù)思想、科研成果向教學(xué)內(nèi)容的滲透、轉(zhuǎn)化方面的研究，建立協(xié)調(diào)的教學(xué)與科研激勵機(jī)制。可以將學(xué)術(shù)水平分為發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)水平、綜合的學(xué)術(shù)水平、運(yùn)用的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)的學(xué)術(shù)水平四個內(nèi)容，將教研納入到科研的視野范圍，將教學(xué)水平視為學(xué)術(shù)水平必將有力地促進(jìn)高校教學(xué)和科研的結(jié)合和發(fā)展。
　　三、結(jié)論
　　總之，高校要在加強(qiáng)科研力度的同時要抓緊學(xué)科建設(shè)，要將科研與教學(xué)工作合理、和諧地結(jié)合。教師要處理好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，并在教學(xué)與科研中靈活運(yùn)用，這樣可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和科研成果的雙豐收。既提高了學(xué)校的辦學(xué)檔次和知名度，又提升了教師教學(xué)科研的能力，最終為國家培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］馮家貴.創(chuàng)新教育必須重視科研［J］.教育發(fā)展研究，2003（4）.
　　［4］王紅蕾.和諧視閾下高校教學(xué)與科研的關(guān)聯(lián)分析［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2008，
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　　［5］曲曉波.以科研促進(jìn)教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2007，4（2）:89.

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