論在校研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的工作模式
【論文關(guān)鍵詞】研究生 兼職輔導(dǎo)員 學(xué)生工作
【論文摘 要】研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作新的模式，是加強(qiáng)高校思想政治教育工作的新探索。本文通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討研究生擔(dān)任高校兼職輔導(dǎo)員的積極意義，對(duì)如何促進(jìn)兼職輔導(dǎo)員工作模式提出了新的建議。
隨著國(guó)家教育體制的改革，高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)生管理隊(duì)伍的相對(duì)不足，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已難以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生管理工作的需要 [1]。在這一形勢(shì)下，積極探索在校研究生擔(dān)任高校兼職輔導(dǎo)員的工作模式對(duì)改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定有著重要意義。
一、高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀分析
（一）專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)不足
2005年1月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》一文中明確提出，專職輔導(dǎo)員總體上按1:200的比例配備。現(xiàn)階段，隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，許多高校專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求。根據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)和直轄市230多所高校的600多位輔導(dǎo)員、班主任調(diào)查顯示：輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)生的配備比例合計(jì)情況是，在200名學(xué)生以內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)配置的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.8%，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)配置的占66%，其中較大規(guī)模超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)配置的占約31%，嚴(yán)重超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)配置的達(dá)10%以上[2]。
（二）管理學(xué)生多，工作任務(wù)重
輔導(dǎo)員工作繁瑣復(fù)雜，涉及到學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金、紀(jì)律處分、學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍管理等方方面面。過(guò)寬的崗位職責(zé)和過(guò)低的師生比例導(dǎo)致專職輔導(dǎo)員工作任務(wù)重，壓力大，整天忙于具體事務(wù)，影響了自身的理論學(xué)習(xí)和研究，在應(yīng)對(duì)學(xué)生工作中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象時(shí)，不能以科學(xué)的理論指導(dǎo)工作，不利于高校思想政治教育水平的提高。
（三）對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)不足
高校在選拔專職輔導(dǎo)員時(shí)優(yōu)先從思想政治教育、心理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生中選拔，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不熟悉，缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)的能力。即使從其他專業(yè)選拔的輔導(dǎo)員，由于工作的流動(dòng)性大，也普遍存在著與學(xué)生專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，專業(yè)指導(dǎo)的作用難以發(fā)揮。
二、在校研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的積極意義
（一）補(bǔ)充學(xué)生工作隊(duì)伍，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。
合理的配置兼職輔導(dǎo)員，使之分擔(dān)力所能及的工作任務(wù)，將有效的緩解學(xué)生工作壓力，促使輔導(dǎo)員工作的分工精細(xì)化。專職輔導(dǎo)員可以投入更多的時(shí)間和精力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域開展研究工作，將先進(jìn)的理論實(shí)踐于學(xué)生工作。專兼職輔導(dǎo)員的合理分配和分工，將有利于提高高校思想政治教育工作的水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化和專家化地發(fā)展。
（二）年齡差距小，容易與學(xué)生溝通，促進(jìn)“以人為本”理念的落實(shí)。
兼職輔導(dǎo)員與學(xué)生的年齡差距小，了解同齡人的心理，容易與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在工作中，他們身兼輔導(dǎo)員和學(xué)生雙重身份，既能從管理人員的角度考慮問題，又能以學(xué)生的視角審視各項(xiàng)規(guī)章制度，幫助專職輔導(dǎo)員查遺補(bǔ)漏，改進(jìn)管理方法，有利于促進(jìn)思想政治教育工作“以人為本”理念的落實(shí)。
（三）發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生大類分流。
隨著高等教育改革的深入，許多高校嘗試采取了大類招生的措施。新生入學(xué)一年后根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)選擇專業(yè)。因此，輔導(dǎo)員對(duì)新生同學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)尤為重要。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生通常品學(xué)兼優(yōu)、專業(yè)能力強(qiáng)，并且與管理的學(xué)生具有相同的專業(yè)背景，能夠充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)們深入了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，與專職輔導(dǎo)員的擅長(zhǎng)的思政教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等形成了良好的互補(bǔ)。
三、促進(jìn)研究生兼職輔導(dǎo)員工作模式的建議
在校研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員會(huì)存在管理經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏工作技巧、難以處理學(xué)業(yè)與工作之間矛盾等諸多問題，需要管理部門加強(qiáng)培訓(xùn)和管理，不斷促進(jìn)工作水平和工作能力的提高。完善在校研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作模式，應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面入手：
（一）完善選拔機(jī)制，保證兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)
選拔兼職輔導(dǎo)員要建立一套科學(xué)有效的選拔機(jī)制，通過(guò)申報(bào)、推薦、初選、復(fù)選、實(shí)習(xí)等系列環(huán)節(jié)選拔出一批政治素質(zhì)過(guò)硬、工作能力強(qiáng)、富有責(zé)任心、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀研究生。嚴(yán)格、科學(xué)、有效的選拔機(jī)制是組建一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有效保障，是搞好高校思想政治教育工作、維護(hù)校園穩(wěn)定的堅(jiān)定基礎(chǔ)。
（二）完善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)工作指導(dǎo)
建立和健全兼職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制，可以有效的提高兼職輔導(dǎo)員的政治意識(shí)、工作水平和工作能力。通過(guò)崗前集中培訓(xùn)，促進(jìn)兼職輔導(dǎo)員迅速完成從學(xué)生到管理者角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入工作狀態(tài)。通過(guò)定期開展心理學(xué)、管理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)兼職輔導(dǎo)員提高理論水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，開闊工作思路。通過(guò)開展專項(xiàng)培訓(xùn)，可以促進(jìn)兼職輔導(dǎo)員明確工作目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，熟悉工作流程，提高工作效率。
（三）完善考核制度，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理
完善兼職輔導(dǎo)員考核制度，實(shí)行“能者上，庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于經(jīng)過(guò)培訓(xùn)還不能勝任工作要求的及時(shí)予以更換。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)工部對(duì)兼職輔導(dǎo)員考核采取學(xué)院評(píng)價(jià)、樓管評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)三位一體的考核制度，從思想政治素質(zhì)、進(jìn)駐宿舍情況、校園文化活動(dòng)、創(chuàng)新工作等十個(gè)方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。對(duì)達(dá)不到工作要求的兼職輔導(dǎo)員采取減發(fā)補(bǔ)貼、待崗培訓(xùn)的措施。對(duì)培訓(xùn)后無(wú)明顯改觀的，堅(jiān)決予以辭退，效果比較顯著。
（四）明確職責(zé)分工，發(fā)揮突出功能
兼職輔導(dǎo)員是協(xié)助專職輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的。主管部門要做好專兼職輔導(dǎo)員的分工工作，明確各自工作職責(zé)，要求專兼職輔導(dǎo)員分工不分家，要明確各自工作優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[3]。兼職輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、科研任務(wù)重，管理經(jīng)驗(yàn)不足，崗位職責(zé)不宜過(guò)寬，應(yīng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)背景相同、進(jìn)駐學(xué)生宿舍等優(yōu)勢(shì)，分工從事網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、專業(yè)指導(dǎo)、宿舍管理等方面工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓力,吳濤,李中文,等.選拔大學(xué)生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作探討.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(1):47-49.
[2]趙慶典,李海鵬.高校輔導(dǎo)員班主任的心愿.中國(guó)教育報(bào),2005-8-14(3).
[3]鄭可春.對(duì)研究生擔(dān)任高校兼職輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)與思考.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010,34(1):101-103.
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