技校學生思想教育和心理輔導新看法
【論文摘要】職業教育就是就業教育。“以就業為核心”是職業教育的根本出發點。當前,職業教育有了蓬勃發展,這是國家發展的需要,也是社會發展的要求。技校要通過提高職業教育的質量,以達到提高就業率的目的。然而,一些技校學生的思想觀念及扭曲的心理,已嚴重影響到辦學質量和就業率。
【論文關鍵詞】思想教育 產生根源 心理輔導 對策
一、技校學生存在的思想問題
1.學習興趣不濃,學習狀態不佳
技校的學生,大多數存在著一個突出的問題,即學習興趣不濃厚。在學校具體教學工作中可以看到,學生普遍存在學習自覺性不強,學習態度不夠端正,學習方法不科學,學習習慣不夠合理,學習效果不明顯等問題。這已經成為提高教學質量的最大障礙。
2.學生對職業教育有很大的偏見
大多數學生認為,來技校是沒有別的出路選擇。技校的學生都一樣:基礎最差、素質最低、最受歧視、就業最難等。他們缺乏對光明人生前途的向往,缺乏明確而堅定的人生目標,更缺乏對嚴格而系統地接受教育訓練的心理準備。自己給自己降低標準,放寬要求,不進取、沒信心、目光短淺、淺嘗輒止。結論是:我們在技校什么都學不到,就是瞎混!學不到東西,自然也就難就業。業內專家分析指出,目前,進入就業市場的勞動力結構大致分為三種:第一種是具有中專、職高、大專及以上學歷,具備一定專業技術的勞動力;第二種是初中以上學歷,年齡在18-45歲之間的低技能勞動力;第三種是初中及以下學歷,無技能、高齡勞動力。這三種勞動力占市場比例大約為30%∶30%∶40%。而目前企業需求量最大的是第一種,其次是第二種,三種需求的比例大約為50%∶40%∶10%。可以看出,企業對于人才的需求量集中在專業技術、技能型人才上。由此看來,學生的這種偏見,是缺少就業形勢的教育,我們職教工作者應當引起足夠的重視。
3.思想不成熟,心理扭曲
技校學生普遍存在著自卑、缺乏信心等心理障礙。據對技校畢業班學生的一項調查顯示:有65%的學生覺得人際關系難以相處,有30%的學生覺得難以適應社會上紛雜的人際關系。表現在把學習的時間多用于不良交友、上網、打架斗毆、敲詐同學等上面。法制觀念淡薄。這樣的學生,家長管不了,放到社會上又不放心,因此,十分艱巨的任務就落到了我們職教工作者的身上。如果我們不針對性的加強思想教育,孩子們隨時都有走上犯罪的道路的危險,嚴重地影響了技校的生存和發展。
二、技校學生思想問題產生的根源
1.綜合素質的影響
這來自于基礎教育。應當說在基礎教育階段,學校以抓升學率為主,忽視了對學生的綜合素質的教育,尤其對學習差的學生,不管不問,極大地挫傷了孩子們的上進心。這批學生就自暴自棄,將自己列入了差生。老師淘汰了學生,學生自己也淘汰了自己。
2.技校教育指導思想的影響
學生一入校,就帶著嚴重的思想問題和心理扭曲,教育工作者如果知難而退,那就是對學生的放棄。我們常常鼓勵自己:救救孩子!其實,思想教育是說起來容易,做起來難!往往也是“說起來重要、干起來次要、忙起來忘掉,出了問題就大喊大叫”!技校的思想教育要有別于基礎教育,要體現技校的辦學特點:職業教育就是就業教育。
3.教師的影響。
教師是立校之本,師德是教育之魂。高尚的師德,是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。育人先正己。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從。”教師在學生心目中的形象和地位常常影響學生的人生道路。
4.空洞說教的影響
技校的課程設置、講課方法,要結合辦學目標做不斷的改進。加大動手能力的培養,并融入就業形式的思想教育,好于空洞的說教。技校應關注三個方面:課程的設置是否能適應市場的需要;以后就業是否能達到之前設定的崗位目標;學校是否將學生就業的發展前景和空間預留已考慮周全。
三、加強思想教育,做好心理輔導
1.正確樹立技校思想教育的指導思想
正確面對困難和挫折。技校要把思想教育作為育人的主戰場,采用正確引導和實例教育相結合的方法,精心設計,大力投入,把思想教育工作作為首要的基礎工作。
2.讓思想工作的內容貼近生活,融入社會
在以往的思想教育工作中,最突出的問題就是不夠實際,讓學生感到空泛,沒什么意義,收獲不多,觸動不深。其實,我們應該將教育的內容生活化。從社會生活中編寫教案,不放過每一個良好的思想教育題材。讓學生從他們身邊的事情中去學會觀察、發現、分析、綜合,增強生活的體驗,獲得學習教育的實際意義。
3.把心理健康教育納入課堂教學
技校的就業指導課及班會課,應有計劃的安排心理健康教育的內容,必要時,也可以組織學生開展一系列有趣的情境活動,并做好反饋。使學生在接受心理教育的同時,得到心理輔導。
4.學校與家庭相結合
班主任老師可以通過家訪、家長到校等渠道,積極發揮家庭教育的優勢,通過家庭與學校相互溝通和配合,促進學生良好行為習慣的培養。
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