論新課程改革中高中物理教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變
[論文摘要]高中課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等各個方面都有了大的突破與創(chuàng)新，為了適應(yīng)新課標(biāo)的這些要求，高中物理教師要積極的轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，樹立新的理念，并把這些理念切實應(yīng)用于課堂教學(xué)第一線。
[論文關(guān)鍵詞]新課改 高中物理 教學(xué)思想
近年來，改革正在積極地推進當(dāng)中。新課程體系在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能方面相對舊課程體系表現(xiàn)出了突破與創(chuàng)新。這場改革對于廣大師生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重知識的傳授，已不適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求。可見，轉(zhuǎn)變我們原有的教學(xué)思想，對每一位教師來說顯得尤為重要。
一、物理教學(xué)中的新課程理念與舊教育觀念
傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師在教學(xué)活動中有絕對的控制權(quán)，教學(xué)內(nèi)容的制定與學(xué)生成績的評判等完全由教師自己說了算。比如，有的教師只注重物理概念、定律、公式等現(xiàn)成結(jié)論的傳授，忽視了讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)的探究過程；只注重智育目標(biāo)，忽視了對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)；只注重物理規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)、推理及驗證，忽視了教學(xué)組織的探索與研究等等。
新的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出物理課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，提出了知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值三維教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，我們物理教師也必須把更新自身的教育理念作為發(fā)展自己的當(dāng)務(wù)之急，只有這樣才能適應(yīng)新課程改革的需要。課程的實施是課程改革的中心環(huán)節(jié)，而課程實施的最基本途徑就是教學(xué)。我們必須對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行再分析和再，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于知識傳授的傾向，構(gòu)筑物理教學(xué)的新模式。
二、物理教學(xué)新思想
1．在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色
物理新課程強調(diào)，教師將以合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，即教學(xué)過程是師生交往，共同提高的互動過程。師生交往當(dāng)中教師將由居高臨下的權(quán)威向和平對話轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)。教學(xué)不只為了執(zhí)行課程計劃而是為了師生共同研究，豐富課堂內(nèi)容。教師要從物理知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者和組織者。
2．教師應(yīng)更新理念
（1）從調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)上來講，教師要由使學(xué)生掌握知識的單一目標(biāo)調(diào)整為對學(xué)生進行知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)的培養(yǎng)，目的就是要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以我們的課堂教學(xué)就要符合素質(zhì)教育的要求，并且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以幫助學(xué)生形成正確的物理觀。
（2）從教學(xué)方式的改變上來看，要由傳統(tǒng)教學(xué)模式向倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方向轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。美籍華人楊振寧教授在比較了中西方教育現(xiàn)狀之后這樣說道：“中國傳統(tǒng)的教育方式很大的一個缺點就是教育出來的學(xué)生一般比較膽小，動手能力差，但會應(yīng)付考試。而美國教育出來的學(xué)生膽子比較大，動手能力強，但不會考試。”分析這段話讓我們知道，在當(dāng)時代，學(xué)會如何去學(xué)習(xí)知識遠(yuǎn)比學(xué)了多少知識更重要。因此，設(shè)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的探究學(xué)習(xí)模式必將與物理教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。
（3）在課程內(nèi)容的上，首先，要突出科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最基本的概念、原理和規(guī)律，使學(xué)生能從中學(xué)會思考與探索科學(xué)問題的方法與途徑。其次，要把最新的科學(xué)知識作為介紹給學(xué)生，使他們更加貼近前沿的科技成果，這樣學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣就會提高。另外我們還要把課堂豐富化，比如增加與人類發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生們就體會到科學(xué)技術(shù)與社會進步的關(guān)系，可幫助他們樹立正確的科學(xué)觀和價值觀。
三、提高自身素質(zhì)適應(yīng)課程改革
新課程改革是一場傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，這場改革的最終結(jié)果取決于教師。因此教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，主要有以下三個方面。
1．教學(xué)實踐與反思
所謂教學(xué)實踐與反思，就是教師以自己或他人的教學(xué)過程為思考對象，并對自己或他人的教學(xué)策略、行為、以及由此產(chǎn)生的教學(xué)成果進行審視、分析和，從而改變自己的教學(xué)實踐，并使教學(xué)實踐更具合理性的過程。教學(xué)反思既能保持教師積極探究的心態(tài)，又能使自己的專業(yè)素質(zhì)得到充分的挖掘，這對適應(yīng)新課程改革是必要的。
2．積極更新自身的知識體系
物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)是多方面的，多層次的。教師可根據(jù)自身發(fā)展的需要，及時更新自己的某一方面的不足，比如，學(xué)習(xí)著名科學(xué)家的物理思想，有關(guān)的物史和借鑒前輩的好方法等，這樣做，一方面，對自己是一種啟迪和熏陶，另一方面，對學(xué)生的成長也是一種激勵。
3．努力開展教學(xué)科研
物理學(xué)的發(fā)展要求教師要上好課，更要有一定的教育科研能力。因此，物理教師應(yīng)積極地為教學(xué)改革與教育研究做出自己的貢獻，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)的同時也改進了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，使自己逐步由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)變。
總之，作為跨世紀(jì)的物理教師應(yīng)該積極主動的更新教育思想明確教育理念，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)物理教學(xué)中新課程改革對我們的要求，實現(xiàn)我們的教學(xué)理想。
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