論終身體育視野下的學校體育教育

論終身體育視野下的學校體育教育

　論文關鍵詞：終身體育；學校體育
　　論文摘要：從終身體育的視角，闡述學校體育教育必須把提高學生的健康意識，培養學生體育運動興趣和終身鍛練身體的習慣作為改革的重要目標，保證體育教育的終身性、系統性、完整性和連續性。
　　
　　隨著社會的進步和現代體育的發展，學校體育正由傳統的單一的體育教學逐漸向健身、保健、娛樂一體化的終身體育轉變。學校體育要為終身體育奠定基礎，已成為學校體育改革的基本方向和重要目標。筆者認為，用終身體育理念指導學校體育教學。才能使學校體育教學適合社會發展的需要，最終實現體育的整體功能和最終目標。
　　
　　一、終身體育是社會發展的必然要求
　　
　　終身體育是指人的一生中進行體育鍛煉和接受體育各種教育的總和，其核心是讓體育教育貫穿人的一生。
　　隨著社會的發展人們余暇時間的增多以及生活方式的改變，人們對健康的關注程度遠遠超過以往，逐漸認識到體育活動是增強健康體魄、維持旺盛精力的主要手段，而且是一種文明高雅的娛樂方式。人們開始把從事體育活動當作現代健康生活的內在需要。學校體育作為終身體育的核心內容，社會的發展必然要求學校體育應該以終身體育思想為導向，在提高學生“健康第一”意識、適應未來社會的體育鍛練能力方面予以科學指導，為學生體育走人社會，盡快實現體育終身化打下良好的基礎。
　　
　　二、學校體育是終身體育的基礎
　　
　　學校體育是學生接受體育教育的最重要階段，對終身體育的實施起著承前啟后的作用。由于學校體育是個體接受體育教育最為系統、最為規范的教育，對培養個體體育運動興趣、提高終身體育能力和形成“終身體育”意識具有及其重要的作用，因而它在終身體育系統中具有舉足輕重的地位。正如法國教育家保爾·朗格朗在《終身教育引論》所言：“如果將學校體育看作無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年以后，體育活動就不存在了。如果把體育看成學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了‘插曲”’。
　　隨著社會經濟和社會體育的發展，學校體育應讓每個學生獲得接受終身體育的基礎。從個體的一生發展看，其體育運動的興趣、習慣和健康意識的形成大都是學校體育教育的結果。所以，學校體育必須實現從“終結性體育教育”向“終身體育”的轉變。采取多種手段，不斷增強學生體質，提高體育運動能力，培養學生體育運動的興趣、習慣和終身參與體育鍛煉的意識。
　　
　　三、學校體育教學中貫徹終身體育理念的途徑
　　
　　(一)加強體育知識教育
　　社會認知理論認為，人是具有思維能力的有機體，具有自我指導的潛能，個人的認知因素對行為具有極為重要的影響，有時甚至是引起人的行為的決定性因素。要使體育活動成為有明確目的的自覺行為，需要使學生掌握體育的基礎理論和科學鍛煉的理論知識、方法，提高“健康第一”的思想認識，養成終身體育的行為習慣。因此，學校體育在傳授運動技能的同時，應完善體育教學內容，加強體育知識教育，注重向學生講授體育的價值、健康知識以及體育欣賞、科學鍛煉身體的方法。引導學生樹立“每天鍛練一小時，健康工作五十年”、“生命在于運動”等現代體育健康意識，以適應體育與健康教育相結合的發展趨勢。
　　
　　(二)培養體育運動的興趣、愛好和習慣
　　1、注重培養良好的師生關系
　　美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關系，創造出一種寬松和諧的學習氛圍，能夠使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。為此，在體育教學上，教師要隨時激勵、啟發學生。調動其學習的內部動因。教師要設法為學生創造表現自我機會。讓他們在感興趣的同時不斷取得成功，從而產生一種巨大的情緒力量，產生一種好好學習的強烈愿望。
　　
　　2、培養學生良好的情感心理
　　情感是人們對事物所持的態度的體驗。在體育生活中，人們抱有各種各樣的態度，也有各種各樣的體驗，也就是產生各種各樣的情感。例如，學習技術動作獲得成功，產生滿足、愉快的情感：運動競賽中由于對抗激烈，便產生緊張的情感。體育運動自身所具有的多樣性也帶來了參加者情感的豐富性。對學生來說，運動項目的多樣性與吸引力，自然誘發了他們的興趣和愛好：而運動環境的復雜性與多變性又激發了他們的應變能力。所有這些都使他們在心理上產生自我意識的體驗，從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等。“成功”的體驗，決不僅僅是“愉快”，還伴隨著挫折和失敗，只有不畏艱難險阻，登上“成功”的頂峰，才能真正體驗到成功的全部樂趣。
　　
　　3、優化教學方法和教學手段
　　每種教學方法都有它自身的優點和局限性，一法為主，多法配合，不但能互相取長補短，還能最大限度的激發學生的興趣。比如，耐力跑可以改善和提高循環系統和呼吸系統機能。但由于耐力跑不像游戲等活動，枯燥乏味，學生往往不感興趣。因此，在教學中，應運用如下一些方法：①變換路線法，改變傳統場地繞圈，發展有路線變化的圖形跑。如蛇形跑、螺旋形跑，“8”字形跑等。②換動作法，指在跑中穿插各種不同姿勢的動作，如小步跑、后踢腿跑等。③變換環境法。可以激發學生興趣，如越野跑、公路跑等。④變換練習法，利用多種練習方式，改變跑的速度，讓學生感受不同的強度。如折返跑、讓距跑、彎道等。這樣就能增加學生的學習興趣。
　　
　　(三)營造良好的體育氛圍
　　環境是可以直接影響人們視覺、心情和行為。因而氛圍的不同對人產生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高對體育的興趣、愛好，最終達到培養學生終身的體育目的。首先，應該對學生進行愛國主義教育，體育是一個國家一個民族綜合國力的象征，體育強國力盛。奧運健兒為國爭光，當五星紅旗在奧運賽場升起時多少炎黃子孫感到驕傲，為它自豪。營造學生從小為國爭光的遠大理想。其次，培養學生吃苦耐勞的品質，隨著物質生活水平日益提高和獨生子女的增多，當前學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，肥胖的學生增多。通過有關生活制度、飲食衛生、養生保健，加強鍛煉磨練意志。
　　
　　四、結束語
　　
　　(一)學校體育是終身體育的重要組成部分，應該以終身體育理念為指導，實現從“以發展運動技能為主的體育教育”向“以健康教育為主的終身體育教育”的轉變。
　　
　　(二)提高學生的健康意識。培養學生體育運動興趣和終身鍛煉身體的習慣，保證體育教育的終身性、系統性、完整性和連續性是學校體育改革與發展的必然趨勢。
　　
　　(三)學校體育教學改革要改變長期以來只注重運動技能教育，忽視體育理論知識教學的現狀。同時要通過多種教學手段激發學生體育活動興趣，養成終身體育運動的良好習慣。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉偉等，終身體育簡論[J]，青島大學師范學院學報，2000，(2)
　　[2]雷志灶等，面向21世紀我國學校教育改革發展的新思路[J]，體育學刊，1998，(2)
　　[3]崔穎波等，終生體育政策篇[J]，體育與科學，2003。(2)
　　[4]喻堅，論健康教育[J]，體育學刊，1997，(3)

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