論環境工程教學中分析化學的重要性
作為環境工程專業的學生，將來參加工作后分析的對象必定是環境污染物等，試論環境工程教學中分析化學的重要性。
當代社會的高速發展以及新新人類的崛起很大程度促動了我國生產力水平的提升及技術的逐步改革改良，社會對人才教育程度的要求也不斷在增強，使得高等教育工作者必須把教學改革放在重要位置，不斷地對教學方法進行改革，以此培養出新世紀所需要的綜合型應用人才。
分析化學是化學領域的一個重要組成部分，各種化學類信息都離不開分析化學的作用，它總是作為一種重要的手段被應用到科學研究工作中，凡是需要了解或掌握物質的組成、含量、結構等信息的都需要用到它，它是最早發展起來的化學分支學科之一，是化學學科的一個重要分支。在國家經濟建設、農業生產、環境保護等領域發揮著重要的作用。
本文結合長江大學環境工程學科建設過程中的特色教學，對分析化學課程進行教學改革，為培養創新型、高素質應用人才進行了有益探討。
一、教材擇優，適應專業要求
按分析方法依據的原理，可將分析化學分為化學分析法及儀器分析法。前者的分析方法是以物質的化學反應做為基礎。而儀器分析法的基礎分析法則是對物質的電化學性質、光學性質等物理或物理化學性質及其變化進行測定。就發展歷史來說，分析化學是從以化學分析為主的經典分析化學開始轉變到以儀器分析為主的分析化學，這兩種分析方法都應作為新時代環境工程學科專業學生學習的重點內容。
但是有些傳統的分析化學的教材，在內容上只將化學分析法和儀器分析法中的吸光光度法作為主要，缺失一些重要的儀器分析法的教學內容。而儀器分析法的教學內容卻常被非化學專業作為必修課，所以，選擇將分析化學法和儀器分析法兩者有效結合的合適教材顯得尤其重要。因此，長江大學環境工程學科選擇了普通高等教育“十一五”規劃教材中的《分析化學》作為教材，這本教材不僅能滿足上述的要求，同時也得到了學生的一致認可。
二、優化教學內容，滿足人才培養需要
伴隨著近幾年社會對環境人才的需求，長江大學環境工程在對分析化學的教學內容進行改革時，為了加強培養學生專業綜合素質，優化其課程的教學內容，力求做到教學合理化高效化。
作為環境工程專業的學生，將來參加工作后分析的對象必定是環境污染物等，所以長江大學環境工程學科在這一基礎上，大膽合理地對教學內容進行有效改革。在教學內容上加入了環境污染物的來源、危害等這方面的教學內容。將所適用這些環境污染物的分析化學方法相對應，讓學生既深刻理解掌握環境污染物的相關內容，又學習掌握到其對應的分析方法，一箭雙雕，使得教學效率得到很大的提升。再一方面，結合課堂的內容，把課程和專業聯系變得更加緊密。把國內外科研、生產中的一些最新研究成果、新知識及行業動態等信息適當地加入到教學內容中。
三、注重與學生的溝通，改革課堂教學方法
好的課堂氣氛以及師生交流是取得良好教學質量的重要因素。課堂教學是達到教學目的、實現教學任務的基本方法，是教師和學生相互溝通交流的主要場所。通過大量教學實踐表明，實現創新型人才培養的關鍵是在教學中將提升學生創新能力做為目標，注重因材施教，改良教學方法。長江大學環境工程學科，在對分析化學課堂教學的改革過程中，將案例式及融合式的教學方法作為重點，把專業知識與化學基礎知識想結合，把實際分析技術案例有效地運用到課堂教學中，通過學生分析討論來加強師生在課堂上的互動性，使得學生的積極性及主動性得到很大程度地調動。同時，把培養學生數據處理能力也擺在重要位置，培養學生使用計算機來處理數據的技能。
四、設計專業性的實驗項目
分析化學是以實驗為基礎的，因此在分析化學整個教學過程中，實驗教學是其重要的教學環節。同時，實驗教學也成為培養學生實踐技能及創新能力不可或缺的有效途徑。刪減部分驗證實驗，增加綜合性專業實驗是實驗教學改革的主要內容，也是提升學生實驗技能、強化學生專業知識、培養學生創新能力的有效途徑。在教學改革中，為確保培養提升學生的專業素質，對分析化學的實驗項目做了針對性的改革創新，既得包括主要有關化學分析及儀器分析的知識，也要有針對性地把所有的實驗項目和專業關聯到一起，即以后參加工作后將大量使用到的指標在實驗中都將測試掌握。改革中的實驗測試項目都是專業中會常常接觸到的，使得學生對專業知識產生濃烈興趣，學生的實踐動手技能得到提升。經過這樣有針對性的實驗教學項目，將分析化學知識和專業實踐進行有機融合，理論教學效果也得到提升，很大程度地提升了學生學以實用的能力。
結束語：隨著我國對環境工程專業人才的素質要求的不斷增強，長江大學環境工程學科，在對目前教學情況的積極研究的基礎上，將傳統的分析化學課程進行了創新性的教學改革，將化學知識與專業知識的有效結合擺在重要位置。讓學生學到分析化學基礎知識的同時還使得學生對專業產生濃厚的興趣，為其他高等院校的環境工程專業在改革分析化學教學工作的道路上提供了好的借鑒模板。
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