淺談學前教育專業的《計算機應用基礎》教學方式的論文
作為一名《計算機應用基礎》教師，我任教的班級主要是學前教育專業的班級，基本上是女生，性格比較活潑，喜歡唱歌跳舞，她們對于計算機的了解較少，一部分學生能夠比較熟練地使用計算機進行娛樂，比如聊q，瀏覽網頁，看電影等， 但對計算機的理論知識以及其他應用普遍不感興趣。她們普遍的就業方向是在幼兒園做老師，鑒于她們的性格愛好以及就業方向，我覺得計應基礎的教學可以結合她們的專業特點來進行。
就業導向的中職教育，應該按照工作過程的順序開發課程，以培養學生的能力為本，學生成為學習的行動主體。《計算機應用基礎》對中職學前教育學生計算機應用能力的培養，對畢業后能迅速適應崗位需要有可持續發展的再學習能力，具有重要作用。在工作過程導向設計原則的指導下實施項目教學的過程為：
以工作過程導向為平臺，將理論教學和實踐教學集成化，使課堂學習融“教、學、做”為一體，把學生知識和技能的學習過程置于工作過程、工作崗位的環境中，突出對學生綜合素質和應用能力的培養。具體通過實際項目實現情境導入，創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的項目任務進入學習。在情境的作用下，生動直觀地、形象有效地激發學生聯想，喚起學生已有的知識、經驗，從而適應新知識、技能的學習。參考《計算機應用基礎》（總主編 黃國興 周南岳）這本教材，分模塊進行教學，并且在不同模塊中采取不同的教學方式。
一、計算機基礎知識模塊
把本書中的理論知識分為計算機基礎知識模塊，內容包括計算機的歷史、發展與現狀和工作原理等。在這個模塊中，采用互動式教學，可以使老師和學生之間互相取長補短，充分調動起學生的學習積極性，使學生在課堂上由被動聽講變成主動去講，從而大大加強了學生的學習興趣，同時也提高了學生的自學能力。可通過多種趣味方式來進行：講故事、玩小游戲、知識競答等。這樣既可以讓她們學到知識，又培養了她們的職業素養，因為在幼兒園對幼兒教師講故事、組織小游戲的能力要求比較高。在計算機基礎知識模塊中，可以分幾個類型：
（1）對計算機發展做出突出貢獻的科學家、計算機的發展歷程、計算機的安全這部分可以通過故事串起來，先讓學生查閱一些資料，然后在課堂上敘述出來，這樣既提高了她們網上查找相關信息的能力，又鍛煉了口才，對于發展她們的專業能力是非常有利的。
（2）有關計算機系統的組成、輸入輸出設備等識記性知識可以通過知識競答的形式來進行。
（3）最后設置一些綜合性任務，比如“如何在電腦市場上選購一臺滿足自己需要的計算機”，讓學生通過小組協作的方式完成。為了鼓勵學生做好知識儲備，在課堂上積極參與，有必要實行一些鼓勵措施：如操行評分加分，上機獎勵上網時間等。
二、 操作系統模塊
主要介紹windows xp操作系統，結合本章的教學目的，教學內容可以添加一些學生感興趣的課外知識。比如，給桌面換主題、換圖片、換鼠標方案等，這些內容學生都會比較認真地聽講，不知不覺就掌握了這些操作，并且還會很好奇其他的菜單命令，有興趣深入探究。
三、 辦公軟件模塊
辦公軟件模塊主要包括三個軟件：word，excel，ppt。在這個模塊的教學中可采用案例教學方式，它是一個能夠充分調動學生學習熱情的教學方法。在課教學時經常列舉一些生活或工作中的實際應用例子，能夠引起學生的好奇心理，使之產生求知欲望，并在教師的精心組織下，將知識點一環扣一環地講解。這樣，一些零碎的知識點在案例中變得相互聯系而易于掌握。所以首先要培養學生的興趣，讓他們了解利用辦公軟件能夠做到的作品效果，并且學前教育專業的學生比較喜歡唱歌跳舞，因此可以收集她們表演的照片利用word做海報、在word高級應用模塊設計“學生社團小報的排版”、“利用郵件合并制作‘學生成績通知單’”，調動學生的積極性。利用ppt做視頻欣賞，引起學生的好奇，然后通過案例教學讓學生學會軟件使用。例如對于學前教育專業的學生來說，在word模塊當中，結合她們以后的工作可以布置這樣的任務：寫教案、制作邀請函、課程表、座位表；在excel模塊中，可以布置這樣的任務：處理成績表；在ppt模塊中，可以布置制作上課所需的課件，介紹幼兒園的演示文稿的任務。
四、計算機網絡模塊
計算機網絡模塊的教學目標對于學前教育專業是了解網絡的基本知識和internet的基本應用，但學生在理解上具有一定的難度，因此最好聯系實際生活中的例子來進行講解。
當然，這些想法還需要在以后的教學實踐中再檢驗，我想對于其他專業的學生，同樣是要先培養學習的興趣，在快樂中學習。讓學生在與工作任務的聯系過程中學習知識，改變過去與任務想脫離、單純學習知識的模式。
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