初中物理課堂有效提問

初中物理課堂有效提問

　　導(dǎo)語：老師在物理問題的設(shè)計(jì)中，提問要找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)，這樣才能將問題設(shè)計(jì)的作用得到有效發(fā)揮.對問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出開放性，問題設(shè)計(jì)要明確清晰，方便學(xué)生的理解等.

　　新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，對初中的物理教學(xué)提出更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)更加重視.通過將有效提問策略在初中物理課堂中進(jìn)行應(yīng)用，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有利，并能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性的激發(fā).通過加強(qiáng)初中物理課堂有效提問策略理論研究，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展有積極作用.

　　一、初中物理課堂有效提問標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　1.初中物理課堂有效提問標(biāo)準(zhǔn)分析

　　初中的物理課堂進(jìn)行運(yùn)用有效提問時(shí)，有著相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，要能按照這些標(biāo)準(zhǔn)才能將有效提問的作用在課堂上得到有效發(fā)揮.首先在提出的問題要能夠有明確的方向，對于記憶性的物理知識問題要盡量少提問，對于一些有著分析性和思考類型的題目要加強(qiáng)提問的次數(shù).另外，提問過程中，要對提出的問題有清楚的表達(dá)，讓學(xué)生能對物理問題能夠明確理解，這樣才能引發(fā)學(xué)生思考.提出的問題要讓學(xué)生創(chuàng)造性的得到回答，在問題的提問方式要懇請式的，能讓學(xué)生放松的進(jìn)行回答.提出的問題要有趣味，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動對問題進(jìn)行探究等.

　　2.初中物理課堂有效提問發(fā)展現(xiàn)狀

　　從當(dāng)前初中物理課堂的有效提問現(xiàn)狀來看，還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在老師提出的問題比較封閉，問題的答案只有一個(gè)或兩個(gè)，沒有將學(xué)生對物理知識的探究能力得到充分展現(xiàn).由于問題的封閉性，對學(xué)生的思維方式鍛煉就起不到積極作用，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識能力的發(fā)揮有阻礙.這是當(dāng)前初中物理課堂中，老師在提問上的普遍現(xiàn)象.再者，物理老師對學(xué)生提問的方式相對比較單一.傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念對老師的影響比較深，造成不能適應(yīng)新時(shí)代的教育環(huán)境，沒有及時(shí)的將教育理念得到改善.從而出現(xiàn)提問方式單一.老師提問的目的也只限于學(xué)生能夠正確的回答，這種灌輸式的教學(xué)方式對學(xué)生的積極主動性發(fā)揮有很大的影響.

　　另外，初中物理教學(xué)過程中，課堂提問存在的兩極化現(xiàn)象.由于老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有了解，問題的設(shè)計(jì)不能和實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展相適應(yīng)，提出的問題不是過于簡單化，就是提問比較復(fù)雜化，讓學(xué)生不能有效回答，常常會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮.在這些提問的教學(xué)問題上，要能得到充分的重視，并要找到問題的解決方法及時(shí)得以解決，只有課堂提問效率得到了提高，才能有助于初中物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.

　　二、初中物理課堂有效提問的原則和優(yōu)化策略探究

　　1.初中物理課堂有效提問的原則分析

　　對初中物理課堂有效提問的策略實(shí)施，要遵循相應(yīng)的原則，這樣才能更有助于初中物理課堂的高效.首先問題的設(shè)計(jì)要將物理知識的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的難點(diǎn)得到體現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效性教學(xué)目標(biāo)，老師就要在問題的設(shè)計(jì)上，和學(xué)生的實(shí)際物理知識學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容得到充分重視.問題的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外，初中物理課堂的有效提問策略應(yīng)用，還要遵循學(xué)生差異性原則，在問題的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出層次性，問題的難易程度要準(zhǔn)確把握.還要對提問的時(shí)機(jī)得到充分重視，在問題的開放性方面要充分重視，只有在這些原則上有了遵循，才能將有效提問的策略作用充分發(fā)揮.

　　2.初中物理課堂有效提問優(yōu)化策略

　　對初中物理課堂有效提問的應(yīng)用，要從多方面進(jìn)行加強(qiáng)，首先要在備課方面充分的體現(xiàn)，要對問題有效的預(yù)設(shè).課堂的提問質(zhì)量和老師對問題的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，老師設(shè)計(jì)問題，要能在語言上嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂準(zhǔn)備上要能充分體現(xiàn).老師對學(xué)生要有相應(yīng)的了解，這樣才能有助于提問的問題設(shè)計(jì)有針對性，并能注重學(xué)生的個(gè)體性差異，問題設(shè)計(jì)要能滿足不同層次的學(xué)生群體.

　　物理課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，老師要充分重視問題設(shè)計(jì)的難易程度，要將問題的層次性得以體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠從容易到困難有一個(gè)進(jìn)步的過程.體現(xiàn)出問題設(shè)計(jì)的層次性，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，不斷的樹立信心，從而對物理知識的學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng).老師提出的問題要讓學(xué)生有深入的思考才能回答，問題的設(shè)計(jì)不能過于簡單化，準(zhǔn)確的把握問題設(shè)計(jì)的難易程度.例如:初中物理教學(xué)中，對物體的運(yùn)動相關(guān)知識點(diǎn)問題提問設(shè)計(jì)，可以將問題通過多個(gè)層次進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜逐步地進(jìn)行解決.

　　如先提問物體運(yùn)動的三個(gè)物理量是什么?再接著提問，從幾個(gè)方面能對其中一個(gè)物理量進(jìn)行了解?將時(shí)間和路程的比值怎么表示物體運(yùn)動速度的呢?以及設(shè)計(jì)問題對行駛的汽車有限速的要求，在標(biāo)志牌上有數(shù)字5的標(biāo)志，這表示什么意思呢?通過這樣的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以樹立.老師在物理問題的設(shè)計(jì)中，提問要找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)，這樣才能將問題設(shè)計(jì)的作用得到有效發(fā)揮.

　　對問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出開放性，問題設(shè)計(jì)要明確清晰，方便學(xué)生的理解等.總而言之，初中物理課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效提問的實(shí)施，要從多個(gè)層面進(jìn)行加強(qiáng)認(rèn)識，對提問的方法以及措施要體現(xiàn)出科學(xué)性.只有從這些方面得到充分重視，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，以及對初中物理課堂教學(xué)效率得以提升.從初中物理課堂有效提問現(xiàn)狀和原則等方面進(jìn)行了分析，對應(yīng)用策略進(jìn)行了探究，希望有助于實(shí)際教學(xué)了.

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