淺析物理師范生的物理實驗教學(xué)能力培養(yǎng)
摘要：物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)中最為重要的基本內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習物理知識的主要途徑，物理實驗對老師的動手能力和應(yīng)變能力都要求很高。物理師范生是未來的物理老師，在校學(xué)習期間應(yīng)當重視實驗基本技能的培養(yǎng)，創(chuàng)新開展物理實驗方法，同時積極應(yīng)用現(xiàn)代化的實驗教學(xué)手段來進行物理實驗教學(xué)，以便能夠在未來更好地適應(yīng)物理實驗教學(xué)的需求，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。
關(guān)鍵詞：物理實驗 物理師范生 能力培養(yǎng) 教學(xué)手段 創(chuàng)新能力
Abstract: physics teaching physics experiment is the most important basic content, is the main way for students to learn the knowledge of physics, physics experiment ability of teachers and adaptability are demanding. Physics Teachers and students are the future of physics teacher at school during the experiment should attach importance to training of basic skills, innovative methods to carry out physics experiments, experiments and actively use modern teaching methods for teaching physics experiment to be able to better adapt to the physical in the future experimental teaching needs, to train qualified successors to the socialist cause.
Keywords: Physics Experiment of Physics Students' Ability Creative Ability teaching methods
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在學(xué)習物理知識中有著十分重要的地位，是物理教學(xué)的重點內(nèi)容。中學(xué)物理知識的學(xué)習必須以實驗為基礎(chǔ)。物理實驗可以幫助學(xué)生掌握物理知識，培養(yǎng)學(xué)生自己的動手和動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的科學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習物理的興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，因而在物理學(xué)習中有著十分重要的地位。物理師范生是未來的物理教師，肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。物理師范生應(yīng)當提升對于物理實驗的認識，培養(yǎng)自身的實驗教學(xué)能力，探究新的實驗教學(xué)方法，不斷提升自身的實驗教學(xué)能力。師范學(xué)校的老師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當將培養(yǎng)物理師范生的實驗教學(xué)能力擺在突出的位置，促進師范生綜合素質(zhì)的提升，使師范生在未來的職業(yè)競爭中掌握主動權(quán)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。以下主要就物理師范生的物理實驗教學(xué)能力培養(yǎng)的策略進行了分析，為物理師范生實驗教學(xué)能力的培養(yǎng)提供一些可借鑒的思路：
1 培養(yǎng)物理師范生的創(chuàng)新能力
在中學(xué)物理課程教學(xué)的過程中，提出問題和解決問題是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，對學(xué)生掌握物理知識有著很好的幫助作用。因此在對物理師范生進行實驗教學(xué)的過程中，老師要盡可能地為師范生創(chuàng)設(shè)好問題的情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習，并在學(xué)習的過程中尋求解決問題的方法，促進師范生實驗?zāi)芰Φ奶嵘Ｍ瑫r，要注重培養(yǎng)師范生的實踐能力和動手能力，讓師范生獨立地進行實驗的操作和設(shè)計，最大限度地發(fā)揮出師范生學(xué)習的積極性和主動性，使得他們的才能得到很好的施展，創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)。老師在對師范生進行物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的過程中，主要應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。另外，要確保在實驗過程中的安全。如講授伏安法進行電阻的測試實驗的時候，就可以向師范生提問：利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電表或電壓表來測量電阻呢?如果可以，應(yīng)該如何進行測量，還需要補充什么器材?然后讓物理師范生自己設(shè)計出電路進行電阻的測量。通過這種先設(shè)疑，然后用實驗來解答的教學(xué)方式，能夠讓物理師范生更加清楚探究物理問題的方法和思路，加深對于物理實驗過程的理解。通過對物理師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠為他們在未來走上工作崗位之后對學(xué)生進行物理實驗教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
2 鼓勵物理師范生探究開展物理實驗的新模式
在中學(xué)物理課程的教學(xué)中，物理結(jié)論的獲得可以通過多種實驗方法來進行論證，這給師范生的物理實驗教學(xué)提供了更加廣闊的空間，為探究物理實驗的新模式打下了良好的基礎(chǔ)。師范生在學(xué)習物理實驗教學(xué)的過程中可以大膽地發(fā)散思維，對不適應(yīng)新時期物理教學(xué)的實驗?zāi)Ｊ揭M行改革，對實驗的程序進行科學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化物理實驗教學(xué)的過程和物理實驗的教學(xué)方法，促進物理實驗課程教學(xué)效果的提升。
老師在對物理師范生的教學(xué)過程中也應(yīng)該對實驗?zāi)Ｊ竭M行創(chuàng)新。以往的物理實驗課程教學(xué)是老師在講臺上進行演示，師范生在臺下聽講，這種教學(xué)模式中老師是教學(xué)的主體，而學(xué)生處于被動地位，沒有能夠發(fā)揮出師范生在學(xué)習中的主體意識，這不利于學(xué)生對于實驗過程的掌握。老師在對師范生進行物理實驗教學(xué)的過程中，要結(jié)合師范生自身的一些特點，不拘泥于教材的安排，不拘泥于一些現(xiàn)成的結(jié)論，開展物理實驗課程的創(chuàng)新設(shè)計，將一些物理的演示實驗改為更有利于學(xué)生參與的探索性的開放實驗。改變傳統(tǒng)的物理實驗?zāi)Ｊ降耐瑫r，還需要師范生對物理知識進行綜合、靈活的應(yīng)用，需要依據(jù)實驗的要求科學(xué)地對實驗進行構(gòu)思，自主地選擇所需要的器材，在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這個過程能夠很好地培養(yǎng)師范生的動手能力，有利于師范生綜合能力的提升。物理實驗?zāi)Ｊ降膭?chuàng)新與改革對師范生的操作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有著一定的積極作用，應(yīng)該在師范學(xué)校的教學(xué)中進行培養(yǎng)。
3 引導(dǎo)物理師范生采取現(xiàn)代化教學(xué)手段開展實驗教學(xué)
現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠提升物理實驗的效率，促進物理實驗教學(xué)效果的提升，可以使學(xué)生更好地掌握物理實驗的步驟和內(nèi)容，因而是現(xiàn)代中學(xué)物理教學(xué)中重要的組成部分和手段。這要求物理師范生在進行物理實驗的過程中要充分地利用現(xiàn)代的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熟練程度，以便在走上工作崗位之后可以更好地開展工作。物理師范生走上工作崗位之后，承擔著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的光榮使命，在物理實驗的學(xué)習過程中應(yīng)當創(chuàng)新性地使用現(xiàn)代手段，如通過多媒體來展示分子運動的過程，學(xué)習可以更加直觀、清晰地了解分子運動的過程，從而將抽象的概念可視化，這對于促進教學(xué)效果的提升有著很好的促進作用。
同時，還應(yīng)在實驗的過程中進行研究性的學(xué)習。研究性的學(xué)習方法在物理課程的學(xué)習中有著一定的積極作用，學(xué)生可以通過研究性學(xué)習方法提升解決物理實際問題的能力，也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。物理師范生在開展物理實驗學(xué)習的過程中要積極地開展研究性的物理學(xué)習，將自己在學(xué)習過程中所積累的知識進行記錄，將體會整理成冊，以便能夠在走向工作崗位之后應(yīng)用到實踐之中，更好地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升物理實驗的教學(xué)效果。
4 幫助物理師范生實現(xiàn)物理實驗方法的多樣化
一些學(xué)校對物理師范生所開展的分組實驗，普遍只重視簡單的操作，從實驗的方法到器材的使用都是按照所設(shè)計好的表格進行的，老師在實驗教學(xué)中對師范生的引導(dǎo)不足。加上一些師范生缺乏學(xué)習的主動性，在小組分組實驗中表現(xiàn)得不夠積極，對物理實驗中的一些思想和原理并沒有牢固地掌握。所以在對物理師范生開展實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助他們掌握多樣化的物理實驗方法，調(diào)動師范生參與物理實驗的積極性，讓他們每個人都能夠動手參與物理實驗，提升物理實驗的學(xué)習效果。比如對機械能守恒定律的驗證實驗中，就可以將實驗轉(zhuǎn)化為啟發(fā)性的實驗。師范生開展分組實驗的過程中，在已經(jīng)掌握的一些基礎(chǔ)的方法和原理的基礎(chǔ)之上，老師可以讓師范生使用不同的實驗步驟和實驗的器材進行實驗的操作，對師范生的個性和思維進行拓展，使得不同學(xué)習層次的師范生的能力都可以得到很好的培養(yǎng)。師范生在對不同的實驗方法進行探索的過程中，其自身的應(yīng)變能力以及分析問題解決問題的能力都得到極大的提升。
5 小結(jié)
物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀方面都有著十分重要的作用，同時物理實驗也是學(xué)習物理知識的基本途徑，因而在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)當給予足夠的重視。物理實驗教學(xué)可以對學(xué)生物理學(xué)習的興趣進行培養(yǎng)，同時還可以幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)習的一些基本的知識，更為重要的是能夠讓學(xué)生掌握物理學(xué)習的一般方法，促進學(xué)生物理學(xué)習效果的提升。物理師范生是未來的中學(xué)物理老師，承擔著教書育人、為國家培養(yǎng)棟梁人才的艱巨任務(wù)，所以應(yīng)當提升其對于物理實驗重要性的認識。物理師范生要培養(yǎng)自身的物理實驗的教學(xué)能力，掌握開展物理實驗的基本技能，充分的地利用現(xiàn)代化教學(xué)的手段來開展實驗教學(xué)， 這樣才能夠更好地提升自身的競爭力，為未來的物理教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
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