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      教學論文提綱格式

      時間:2024-10-09 00:12:12 論文提綱 我要投稿
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      教學論文提綱格式范文3篇

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      教學論文提綱格式范文3篇

        教學論文提綱格式范文一

        摘要 4-6

        Abstract 6-7

        1 緒論 10-13

        1.1 研究背景與選題源起 10-11

        1.1.1 研究背景 10

        1.1.2 選題源起 10-11

        1.2 研究意義 11

        1.3 研究對象、研究方法和研究過程 11-13

        1.3.1 研究對象 11

        1.3.2 研究方法 11-12

        1.3.3 研究過程 12-13

        2 研究綜述 13-18

        2.1 新手地理教師與專家地理教師研究綜述 13-15

        2.1.1 教師的專業成長階段 13

        2.1.2 新手與專家教師概念界定 13-14

        2.1.3 新手與專家教師比較研究 14-15

        2.2 教學行為研究綜述 15-18

        2.2.1 一般教師教學行為研究概況 15-16

        2.2.2 地理教師教學行為研究概況 16

        2.2.3 地理教師教學行為的劃分依據 16-18

        3 新手——專家地理教師課堂教學行為差異研究 18-34

        3.1 新手——專家地理教師課堂語言行為差異研究 18-30

        3.1.1 課堂講授行為差異研究 18-20

        3.1.2 課堂提問行為差異研究 20-30

        3.2 新手——專家地理教師課堂呈示行為差異研究 30-34

        3.2.1 課堂呈示行為概述 31

        3.2.2 課堂呈示行為差異研究 31-34

        4 研究結論與啟示 34-37

        4.1 研究結論 34

        4.2 啟示 34-36

        4.2.1 影響地理教師教學行為的因素 34-35

        4.2.2 促進新手地理教師改進課堂教學行為的措施 35-36

        4.3 研究不足與方向 36-37

        參考文獻 37-39

        致謝 39

        教學論文提綱格式范文二

        摘要 4-5

        Abstract 5

        1 引言 9-15

        1.1 課題的背景和意義 9-11

        1.2 國內外研究進展 11-14

        1.3 課題研究的內容和方法 14-15

        2 多元智能理論在中學地理實踐中的適宜性 15-20

        2.1 多元智能理論的內涵及教育啟示 15-17

        2.2 地理學科的性質、特點以及地理教育目標 17-18

        2.3 多元智能理論在地理教學中的應用優勢 18-20

        3 高中地理多元智能理論課堂教學應用研究 20-32

        3.1 多元智能理論與高中地理結合的教學思路 20

        3.2 多元智能理論在高中地理教學中的應用原則 20-22

        3.3 基于不同類型學生智能組合差異背景下的教學實踐 22-29

        3.4 實踐效果分析和反思 29-32

        4 基于多元智能理論指導下的地理教師專業化發展 32-36

        4.1 我國素質教育對教師專業化成長的要求 32

        4.2 借鑒多元智能理論促進教師專業化發展的途徑 32-36

        5 結論、反思與展望 36-40

        5.1 主要結論 36-37

        5.2 存在的不足和創新點 37

        5.3 展望 37-40

        參考文獻 40-41

        附錄 1 41-43

        附錄 2 43-45

        致謝 45-46

        在校期間的科研成果 46

        教學論文提綱格式范文三

        摘要 4-6

        ABSTRACT 6-7

        1.緒論 9-22

        1.1 課題研究背景 9

        1.2 相關概念的界定 9-11

        1.3 課題研究意義 11

        1.4 課題研究的方法、路線 11-13

        1.5 相關研究綜述 13-18

        1.6 理論基礎 18-22

        2.中職衛生教育模式的現狀分析 22-24

        2.1 中職衛生教育理念落后 22

        2.2 中職衛生學校教育模式陳舊 22-23

        2.3 中職衛生學校師資隊伍能力不足 23-24

        3.中職衛生“教學工廠”教育模式的建設 24-43

        3.1 中職衛生“教學工廠”教育模式的構建 24-31

        3.2 成都某衛生學校“教學工廠”教育模式案例分析 31-40

        3.3 實施“教學工廠”教育模式改革成效 40-43

        4.總結與展望 43-46

        4.1 中職衛生學校“教學工廠”教育模式改革要點 43-44

        4.2 本研究的局限 44

        4.3 下一步研究展望 44-46

        參考文獻 46-49

        附錄 49-61

        致謝 61-62

        在校期間的科研成果 62

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