怎樣提高小學數學教學的有效性

怎樣提高小學數學教學的有效性

　　學生是教師開展教學的對象，是整個學習活動的主體，下面是小編搜集整理的一篇探究提高小學數學教學有效性措施的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　教師的教學工作是一門科學，也是一門藝術。在追求藝術的道路上，小學數學教師一直在進行著積極的探索和改革。那么，如何才能提高小學數學教學的有效性，取得新課程改革的成功呢?下面我結合自身的小學數學教學實踐談幾點體會。

　　一、具備扎實的教學基本功，做好課堂教學的準備工作

　　記得曾經有一位知名教授在講座中提到：教師的專業成長是教師搞好數學教學工作的根本所在，也是新課程改革能否成功的關鍵。也就是說，要提高小學數學教學效率，先要提高教師的專業水平和教學能力，使每一名教師都具備扎實的基本功，做好課堂教學的準備工作。

　　(一)認真備新課程標準

　　認真備課是順利完成課堂教學，提高教學質量的前提，要上好課，先要備好課。而課程標準是教師備課的依據，是指導教師開展教學活動的綱領性文件，教師在備課過程中必須充分考慮新課程理念的要求，在課堂教學環節滲透新課程理念，做到心中有標準。

　　(二)認真備教材

　　教材是教師進行教學的主要內容。教師在備課過程中要深入研究、吃透教材，只有對教材有了整體的理解和認識，才能準確把握每一節課的教學目標和教學重難點。哪些內容要求理解、哪些知識要學會靈活運用、培養學生的哪方面技能，這些都是教師在備課時要考慮的問題，只有這樣才能真正做到對教材的內容懂、透、化。

　　(三)認真備學生

　　學生是教師開展教學的對象，是整個學習活動的主體，所以，備課必須認真備學生。教師要充分了解自己的學生，針對不同層次的學生設計不同的教學目標和教學活動，課堂教學設置的各個環節必須為學生的數學學習和全面發展服務，堅持以人為本的原則，一切為了學生。

　　(四)認真備教學設計

　　教師是數學課堂教學活動的設計者，是整個教學過程的組織者。設計教學活動是一個創造性的工作，教師要讓學習新課程標準要求，吃透教材，充分了解自己學生的基礎上，精心設計每節數學課的教學過程和要采取的教學方法。完整的教學設計主要包括具體明確的教學目標、合理流暢的教學過程、靈活多樣的教學方法等。

　　教師在完成初步的教學設計之后，還要進行進一步的內化，使它真正成為自己的東西，形成自己獨有的教學風格。這樣，才能在真正進入課堂教學時，既可以依據教學設計的指導開展教學活動，又不完全受制于教學設計。

　　二、為學生創設一個良好的學習環境，調動學生學習數學的濃厚興趣

　　偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生對數學學習具有濃厚的興趣之后，就會激發起他們內在的學習潛能，使他們積極主動地投身到數學知識的學習和探索當中，從而達到提高數學課堂教學效率的目的。在教學過程中，教師可以通過以下幾種方法提高學生學習數學的積極性。

　　(一)聯系學生的生活實際，創設適當的情境激發學生的學習興趣

　　小學階段的學生年齡偏低，對于形象、直觀的知識更容易接受，所以教師要充分了解學生的心理特征，引導他們將數學知識與日常生活相聯系，由具體的生活實例了解數學的奧秘，讓學生明白學習數學的重要性，培養學生直接的學習動機。

　　(二)通過組織數學小游戲激發學生興趣，寓教于樂

　　低年級的學生好奇心比較強，他們容易被一些新奇有趣的事物所吸引。在數學教學過程中，教師可以通過組織學生進行形式多樣的數學游戲激發學生學習數學的欲望，引導學生把注意力放到數學學習上，提高學習效果。比如，把數學練習滲透到各種小游戲當中，就增強了學習的趣味性，使學生的熱情高漲、興趣盎然，爭先恐后地參與進來。

　　(三)通過組織各種比賽活動，使學生享受成功的喜悅，培養競爭意識

　　在小學數學課堂教學中，教師可以利用小學生爭強好勝、好奇心強的心理特點組織開展一些數學競賽活動。比如，設計“看誰算得又對又快”“誰的方法更巧妙”“勇奪小紅旗”等活動，為學生提供一個展示自己的平臺，不斷深化學生的學習動機，把學生的比賽輸贏的競爭意識引向獲取數學知識、提高數學技能的競爭中去，使學生對數學學習保持持久的興趣，促進學生的思維發展。

　　三、培養學生良好的數學學習習慣，使學生受益一生

　　新課程標準提出對學生進行素質教育的很重要的一個方面就是培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅能夠幫助學生學好數學，還可以對他們今后的發展起到積極的促進作用。所以，在小學階段的數學教學中，教師除了要讓學生獲得基本的數學知識外，還要注重培養學生良好的數學學習習慣。

　　(一)培養學生認真閱讀教材的習慣

　　教師在進行數學課堂教學時，要注意引導學生將“讀書、思考、練習”有機結合，帶領學生學會看懂書中的圖形、公式和文字，理解關鍵詞語，引發學生的積極思考，并隨著學習的不斷深入對學生提出更為明確的要求，進行課堂練習，讓學生形成先閱讀后練習的良好習慣。

　　(二)培養學生認真審題、勤于動腦的習慣

　　實踐表明，通過對學生進行審題訓練，可以讓學生形成嚴謹認真的學習態度，繼而激發學生的思考欲望。在教學過程中，教師可以設計一些具有啟發性的問題，使學生養成勤于動腦、善于思考的良好習慣，讓學生做到認真審題，清晰思考，促進學生的思維發展。

　　(三)培養學生獨立完成作業、自覺檢查的習慣

　　作業能夠真實反映學生的學習態度和學習效果。所以，從學生入學起，教師就要培養學生正確良好的書寫習慣，獨立思考、獨立完成作業，并且能夠進行認真細致的檢查，這樣才能使學生更好地復習和鞏固所學知識。

　　總之，要提高小學數學課堂教學效果，教師要進行多方位的思考和實踐。在內容上聯系學生的生活實際;在功能上重視學生的全面發展;在教學方法上加強學生的動手操作實踐能力。這樣，學生才能認識到學習數學的重要性，激發學習興趣。

　　參考文獻：

　　[1]董巴雅圖.淺談如何上好小學數學實踐活動課[J].大觀周刊，2013(11).

　　[2]鮑晴.淺談新課標下如何做好小學數學練習設計[J].教育管理與藝術，2014(7).

　　[3]邵美琴.淺談如何做好小學數學與初中數學的銜接[J].中學數學月刊：初中版，2011(1).

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