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      小學(xué)語文教學(xué)職稱論文

      時間:2024-10-28 02:40:49 職稱論文 我要投稿
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        職稱論文指在一定職業(yè)范圍內(nèi),用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式。下面是小編搜集整理的一篇教師職稱論文范文,供大家參考和借鑒!

      小學(xué)語文教學(xué)職稱論文范文

        一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。

        (一)語文教學(xué)特色喪失。

        教師經(jīng)常進行公開示范課,是為了樹立一個良好的教學(xué)形象,同時提高學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。但是,我們發(fā)現(xiàn),語文教師在進行這種示范課的時候,其教學(xué)僅僅是停留于形式,沒有真正發(fā)揮語文教學(xué)的特色,也就失去了自身的作用。在實踐過程中,很多教師在講授示范課時都表現(xiàn)得很出色,不僅盡力發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢,展現(xiàn)課程的特色,并且在學(xué)生回答問題后積極給予肯定和鼓勵。但是,在整個示范課中,教師始終處于主導(dǎo)的地位。教師通過一些合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),學(xué)生跟著老師在一點點地進步,但是,教學(xué)卻已經(jīng)完全失去本身的特色和新意。教育課程的改革要求我們積極地發(fā)揮學(xué)生的參與性和積極性,通過新穎的方式學(xué)習(xí)知識,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)確實有不少好處,但是,如果片面地理解這樣的教學(xué)方式,就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣,最終不能真正地了解和學(xué)習(xí)語文。

        (二)語文教學(xué)知識缺失。

        許多教師在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),在提升學(xué)生課堂活躍度的過程中,逐漸失去了語文本身的價值。比如,講解一篇課文時,將學(xué)生劃分成若干個小組進行相關(guān)問題的討論,再讓學(xué)生自己講解這篇課文的內(nèi)容是什么,最終指出作者想要表達的觀點。這樣的教學(xué)形式是值得肯定的,但是,如果仔細研究這樣一個教學(xué)過程后就會發(fā)現(xiàn),當(dāng)前,改革后的語文教學(xué)與其他的課程特色其實毫無區(qū)別。語文的課本教學(xué),本身的意義就是讓學(xué)生了解課文中包含的深意,在幫助他們形成自己的道德等觀念的同時,還應(yīng)該注重課文本身的文學(xué)色彩,了解作者在文章中所使用的語言的語境等方面內(nèi)容。在改革的過程中,如果將教學(xué)重點放到了其他方面,就會使學(xué)習(xí)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)文章本身包含的文學(xué)色彩這一方面,也就沒有真正達到教學(xué)目標(biāo)。語文知識的學(xué)習(xí)是有其固定模式的,不能和其他的學(xué)科類同,只有采取特定的教學(xué)模式,才能保證對語文的教學(xué)真正達到提升學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的目的。

        二、小學(xué)語文教學(xué)改革的有效措施。

        (一)強化語文知識的教育。

        語文學(xué)習(xí)應(yīng)該盡量減少和其他學(xué)科的重疊程度,要適當(dāng)減少一些和本身的文學(xué)知識不相關(guān)的知識,這樣才能真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識,而不是在語文課堂上學(xué)習(xí)其他方面的知識。對于我國新課程改革的現(xiàn)狀,一些專家和學(xué)者提出了很多不足之處,比如,教師停留于教學(xué)形式的改革,而和本身的教學(xué)內(nèi)容沒有太大的相關(guān)性。其實,在現(xiàn)在的語文教學(xué)之中,重要的是知識的收集,而不應(yīng)該停留于知識的擴展上面,教師要通過合適的方法幫助學(xué)生,了解學(xué)生的想法。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師和學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮各自的能動性,同時教師可以通過合作和探究的方式,了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的薄弱環(huán)節(jié),從而進行新的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

        (二)改進課堂教學(xué)方式。

        語文課堂的教學(xué)氛圍是比較靈活的,而真正學(xué)習(xí)語文知識的時候,在比較安靜的環(huán)境中,學(xué)生才能很好地進行思考。一些實踐研究表明,講課過程中是需要一定的激情的,但是,如果教學(xué)的氛圍過于活躍,其實也會影響學(xué)生的思維和思考情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的時候,要讓學(xué)生多進行一些思考,將聽到和看到的知識進行整合,這樣才能更好地從中了解到更多的知識。學(xué)生形成了自己思考的習(xí)慣,也就可以在以后的生活和學(xué)習(xí)中進行獨立的思考,有利于進行語文的課程學(xué)習(xí)。語文的教學(xué)需要切實地進行講解,教師和學(xué)生都應(yīng)該摒棄浮躁的心情,靜下心來進行語文的教學(xué)和學(xué)習(xí),這樣就可以降低學(xué)習(xí)過程中外界的影響程度。語文課堂的教學(xué)應(yīng)該將語文知識的教授作為重點,因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

        三、結(jié)語。

        語文的學(xué)習(xí)過程是比較漫長的,需要教師具備極大的耐心,找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方式,并且切實地采取有效的改革措施,只有這樣才能夠促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。

        參考文獻:

        [1] 李玨。讓學(xué)生做課堂的主人:淺談新課程下的小學(xué)語文教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究:小教研究,2009(Z4):58-59.

        [2] 劉兆宗。如何在新課程理念指導(dǎo)下構(gòu)建和諧的小學(xué)語文課堂:論小學(xué)語文教學(xué)中教師、學(xué)生及教學(xué)資源間關(guān)系的變化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(15):154.

        [3] 黃成。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,促進語文教學(xué)深入開展:在小學(xué)語文教學(xué)中開展自主能力培養(yǎng)的幾點探究[J].考試周刊,2011(30):59.

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