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      PBL教學法與醫學課程教學改革的思考論文

      時間:2024-08-26 07:52:59 醫學畢業論文 我要投稿
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      關于PBL教學法與醫學課程教學改革的思考論文

        作者:黃素群,李力燕,林雪靜,鄒漪

      關于PBL教學法與醫學課程教學改革的思考論文

        【關鍵詞】 PBL教學法;醫學課程;教學改革

        PBL(problem based learning )是以問題為基礎的學習,該教學法以“問題”為核心,通過提出問題、建立假設、收集資料、論證假設、總結等過程,提高了醫學生全面思考問題和處理問題的能力[1]。目前許多醫學院校的基礎醫學學科都應用了PBL教學法,已逐漸成為一種科學的、成熟的教學模式。

        1實施PBL教學法的必要性

        醫學在迅速地發展,知識的容量成倍增長,由于傳統教學注重知識的傳授,教師不斷擴充教學內容,造成學生學習負擔日益加重,只重視記憶知識,卻忽視了臨床實際工作能力的培養,導致走上臨床工作崗位后學生缺乏獨立工作能力[2]。而通過PBL學習過程,可培養學生自主學習能力、善于捕捉、整合各種信息及判斷信息價值的能力、質疑能力、創新能力等,充分體現學生學習的主體性。通過開動腦筋運用多門相關學科知識進行分析、判斷、推理、綜合直至得出結論,培養其臨床思維能力,使之成為全面發展的高素質人才。

        2實施PBL教學法所面臨的問題

        2.1指導教師方面的問題

        PBL教學法需將學生分為6~10人的小組,每個小組需要配備2~3名不同學科的指導教師,這就需要有更多的教師成為PBL的指導者。再者是教師培訓問題,PBL是一種新的教學法,教師的理解程度及PBL的多變性,使一些教師不易接受,要改變自己熟悉的講授方法而應用PBL教學法,必需對系統課程內容的處理到具體的實施和評價措施;從組織學生查閱資料、明確目的,到找出問題、指導學生實踐等程序均要在課前花費大量的時間和精力,對教師來說是一種挑戰,

        2.2學生方面的問題

        傳統教學方法突然變為PBL,強調其自學能力,會使學生覺得無所適從。自律性差、基礎較差及一些年齡較小的學生不能適應PBL,加之社會經歷簡單、閱歷不足,思考問題片面,對于較為復雜的問題往往直接從書本上尋找答案,而不善于靈活應用所學的知識,不善于綜合分析實際問題。因此,不能機械套用PBL,要考慮學生的可接受性問題。

        2.3學校方面的問題

        學校為試行和推廣PBL教學法,保證教學效果,必須擴大圖書館藏書量,以及添置必要的實驗設備、教學器具等,還需要有充足的教師,因此,存在著教學資源不足問題。另外,無現成教材,特別是基礎醫學課程,如解剖學、組織胚胎學等。國內醫學院校大都延用人民衛生出版社的系列教材,編排體系適用于原來的教學體系及方法,若重新編寫教材,教師不愿舍棄大量內容,不愿打亂舊的體系。再者是無現成適用的評價體系,國內缺乏對學生個人及學習效果全面、科學、客觀、公正的評價標準,如何在有限的時間內評價PBL的學習效果,是在引進應用PBL教學方式的同時應進行研究的課題。

        3教學模式改革方法

        PBL學習方法具有其先進性、科學性,值得借鑒,但各個學校是否適宜開展PBL教學法,還應依具體情況而定,在推廣應用上不能生搬硬套、盲目模仿或搞一些形式主義的花架子。PBL需要將學生分成6~10人的許多小組,而每一個小組的工作一開始就需要一起討論問題,這就必須為這些小組提供小組教室或活動場所。PBL教學法并不是指某一具體教育方法,根據教師的技能和使用的設計方法不同,它可以有許多不同的含義。PBL自最初由Barrows引入醫學教育中以來,其變異形式可以說如同應用它的院校一樣多,幾乎每一所院校的PBL,都有自己的特點[3],因而選擇適宜的學科和教學內容逐步試行PBL教學法才是明智的選擇。

        此外,在研究生教學中推廣PBL教學法則有較大的優勢。研究生的學習環境和條件完全不同于本科生。研究生已具備一定的分析、判斷的能力,能夠適應PBL教學中對學生主體的要求,并且研究生的課時少,有足夠的時間查閱文獻;而且研究生有導師直接指導,通常一個導師有2~5名學生,正好構成討論小組;相對于本科生而言,各培養專業具備良好、充足的實驗室和各種教學資源。這些都為在研究生教學中實施PBL教學法提供了良好的條件,因而研究生培養中可大力提倡PBL教學法。

        【參考文獻】

        [1] 劉海靜,劉曉嵐,巴再華,等. PBL教學模式初探[J].現代醫藥教育,2007,23(17):2676-2677.

        [2] 王東,仲召陽.PBL教學模式在病理解剖教學中的應用[J].局解手術學雜志,2004,13(6):411.

        [3] 楊建宇,黃素群,楊凌. PBL教學在藥理學教學中的應用[J].昆明醫學院學報,2008,29(3):60-63.

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