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醫(yī)學檢驗的意義論文
醫(yī)學檢驗是臨床中常使用的檢驗的一種醫(yī)學方式，主要是使用現(xiàn)代物理化學方法、手段進行醫(yī)學診斷的一門學科。今天小編為大家準備了醫(yī)學檢驗的意義論文，歡迎閱讀!
輸血醫(yī)學檢驗實習帶教課程設(shè)計分析
【摘要】輸血醫(yī)學檢驗是醫(yī)學檢驗專業(yè)實習內(nèi)容的重要部分。合理設(shè)計實習帶教課程，會讓實習學生覺得充實而不緊張，并讓學生對輸血醫(yī)學檢驗專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，樂意投身其中。
【關(guān)鍵詞】輸血醫(yī)學檢驗;實習課程;設(shè)計
1檢驗專業(yè)實習現(xiàn)況
醫(yī)學生實習階段承前啟后，至關(guān)重要。通過臨床實踐，學生對學過的理論知識進行梳理，加深理解，完善吸收，為成為一名合格的臨床醫(yī)生打下堅實的基礎(chǔ)[1]。輸血科是醫(yī)學檢驗專業(yè)，尤其是醫(yī)學檢驗專業(yè)(輸血方向)學生畢業(yè)實習的重點科室。近年來，國內(nèi)各級醫(yī)院血庫紛紛從檢驗科中獨立出來，成立輸血科，臨床輸血檢驗專業(yè)飛速發(fā)展;全自動血型鑒定和交叉配血分析儀的普及進一步推進了專業(yè)的進步。以往昂貴的血型試劑越來越平價，更多的供貨渠道使試劑更易于得到。因此，目前幾乎所有輸血相關(guān)血型血清學檢測實驗都能在基層的醫(yī)院開展。以往由于條件所限，檢驗專業(yè)學生在輸血科實習內(nèi)容匱乏，現(xiàn)今，學生在輸血科的學習充實且有成就感，學到相關(guān)知識和技能。
2實習帶教課程
通常，醫(yī)學院校的實習手冊規(guī)定的醫(yī)學檢驗專業(yè)在輸血科輪轉(zhuǎn)實習時間為4周，為了讓短暫的實習期充實而有計劃，我校設(shè)計了輸血醫(yī)學檢驗實習帶教課程。課程分為兩大部分共23個內(nèi)容，第一部分為自學部分，3個內(nèi)容，第二部分為帶教部分，20個內(nèi)容。2.1自學部分自學部分主要是基礎(chǔ)理論知識，只有熟練掌握了基礎(chǔ)理論知識，才能在實驗帶教過程中靈活運用，充分理解實驗原理，解釋實驗結(jié)果。血型血清學實驗所涉及的理論知識主要是免疫學基礎(chǔ)知識、血型理論和主要血型系統(tǒng)。
(1)輸血相關(guān)免疫學基礎(chǔ)。了解血液免疫學基礎(chǔ)知識，能較好地解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果。
(2)ABO血型系統(tǒng)、Rh血型系統(tǒng)和其它主要血型系統(tǒng)。熟悉血型理論和主要血型系統(tǒng)，才能針對檢測目的設(shè)計相應(yīng)的實驗，選擇需要的試劑和儀器。
(3)血型血清學檢測理論。提前熟悉各項實驗標準操作規(guī)程，熟悉血型血清學檢測原理和步驟也是必要的，學生可以帶著問題進入帶教實習。
2.2帶教部分
帶教部分共20項內(nèi)容：
(1)ABO血型鑒定(平板法、試管法、卡式法)。
(2)Rh血型鑒定(平板法、試管法、卡式法)。
(3)交叉配血試驗(鹽水介質(zhì)法、凝聚胺介質(zhì)法、抗人球介質(zhì)試管法及卡式法)。
(4)不規(guī)則抗體篩檢(鹽水介質(zhì)法、凝聚胺介質(zhì)法、抗人球介質(zhì)試管法及卡式法)。
(5)不規(guī)則抗體鑒定。
(6)抗人球蛋白試驗(DAT、IAT)。
(7)血型抗體效價測定。
(8)吸收放散試驗(冷吸收、熱放散、酸放散)。
(9)疑難ABO血型鑒定。
(10)疑難Rh血型鑒定(WeakD)。
(11)新生兒溶血病產(chǎn)前血型血清學檢測、新生兒溶血病血型血清學檢測。
(12)血液標本接收與處理。
(13)血液制劑的接收、處理、入庫、出庫。
(14)臨床合理用血。
(15)特殊情況緊急搶救輸血程序。
(16)輸血不良反應(yīng)實驗室處理。
(17)臨床用血質(zhì)量控制。
(18)輸血相容性檢測室內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)評。
(19)臨床用血質(zhì)量管理體系建設(shè)-輸血科部分。
(20)輸血科儀器設(shè)備的`使用與維護。
3實習帶教內(nèi)容
帶教20項內(nèi)容可分7大類。
(1)血型鑒定、交叉配血。最基本的血型血清學實驗是輸血科主要的日常工作。掌握常見幾種血型的各種鑒定方法，熟練不同介質(zhì)的交叉配血實驗。
(2)疑難血型鑒定和疑難交叉配血。臨床工作具有不確定性，由于受到患者年齡、免疫、疾病、藥物等各種因素的影響，個別患者會出現(xiàn)血型鑒定和或交叉配血困難的問題。學生應(yīng)熟悉常見疑難血型和疑難交叉配血現(xiàn)象，掌握正確的鑒別和處理技術(shù)，確保輸血安全。
(3)抗體篩查與抗體鑒定。不規(guī)則抗體的出現(xiàn)，會影響到血型鑒定和交叉配血，造成疑難血型鑒定和疑難交叉配血情況。不規(guī)則抗體檢出率文獻報道0.2%～2%[2]，屬于比較常見，交叉配血困難時，需進行抗體鑒定，選擇相應(yīng)抗原陰性的血液供應(yīng)，學生應(yīng)掌握基本方法。
(4)臨床合理用血與特殊情況緊急搶救輸血。臨床輸血治療中存在很多不合理用血情況，調(diào)查研究報告顯示[3]，醫(yī)院等級越低，不合理用血比率越高;各種血液成分中以血漿不合理用血比率最高，甚至高達70%以上。學生應(yīng)了解合理用血的重要性，掌握《輸血技術(shù)規(guī)范》中內(nèi)外科輸血適應(yīng)證的界定。熟悉特殊情況緊急搶救的輸血程序，掌握輸血相容性輸注的原則。
(5)輸血不良反應(yīng)處理。文獻報道[4]，目前國內(nèi)總輸血不良反應(yīng)發(fā)生率為0.58%,其中最常見輸血不良反應(yīng)有發(fā)熱反應(yīng)和過敏反應(yīng)，嚴重的輸血不良反應(yīng)有溶血性輸血反應(yīng)、細菌污染性輸血反應(yīng)、輸血相關(guān)移植物抗宿主病、輸血相關(guān)急性肺損傷等，可造成患者死亡。臨床科室有輸血不良反應(yīng)報告時，學生應(yīng)掌握實驗室的處理程序和檢測內(nèi)容，及時反饋臨床，搶救患者生命。
(6)新生兒溶血病相關(guān)檢測。國內(nèi)ABO-HDN的發(fā)病率為每140個新生兒中約有l(wèi)個[5]，Rh-HDN的發(fā)病率較低但更嚴重。重度HDN，可致新生兒核黃膽，嚴重損傷中樞神經(jīng)系統(tǒng)，甚至造成新生兒死亡。學生應(yīng)掌握相應(yīng)檢測技術(shù)，積極宣傳新生兒溶血病產(chǎn)前篩查的必要性。
(7)輸血科實驗室質(zhì)量控制。廣義上，輸血科實驗室質(zhì)量控制包括覆蓋臨床用血全過程每一個要素的質(zhì)量控制，狹義上，輸血科實驗室質(zhì)量控制主要指輸血相容性檢測室內(nèi)質(zhì)量控制和室間質(zhì)量評價。做好質(zhì)量控制，才能保障輸血安全。學生應(yīng)該領(lǐng)會質(zhì)量控制的要點，掌握質(zhì)量控制的方法。綜上所述，輸血科實習時間有限，設(shè)計好的實習帶教課程，會讓實習學生的實習過程充實而不緊張，充分感受到輸血醫(yī)學的意義所在，培養(yǎng)對輸血醫(yī)學專業(yè)的興趣和熱情，愿意成為一名合格的醫(yī)療工作者。
參考文獻
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