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藝術設計專業校企合作辦學模式研究論文
1.選題背景
（1）穩中有進的校企藝術合作
1903年校企合作模式從英國流傳出，“SandwichProgram”即“三明治”模式是指、英國桑德蘭技術學院要求學生在相當長的一段時間里，在工廠企業里參加實際的工作，然后再回到學校繼續接受教育。這種類似于夾心面包式的教育模式，這種教育模式的好處在于大大提高了學生的動手能力，受到了人們的關注。藝術教育與企業生產實踐產生了現代設計藝術。德國“包豪斯”學校是世界現代設計的發源地，一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，它創建了現代設計的教育理念，在藝術教育理論和實踐中取得了無可辯駁的卓越成就。而這所學校的辦學就以“校企合作”為宗旨。可以說，現代設計藝術是社會實踐和校企合作的產物，分開了就無法產生現代設計藝術的效果。近百年來，現代設計藝術在世界范圍內得到了快速發展。實行校企合作是國際一流設計藝術類院校的成功經驗之一，就是把學校設計藝術教育與企業生產實踐相結合。在德國漢諾威應用科學大學藝術設計系就實行了“院、企合作教學，學生結合自己的專業和企業所給的相關項目來學習”。有利于促進學生的動手能力、獨立工作能力、社會交往能力。英國伍爾弗漢普大學藝術系有獨立的對外開放日，教學設施和實踐場地都非常完善，學院和企業聯合教學，在專業發展上利用周邊企業項目結合課程實施教學，同樣培養了學生的實踐能力。美國的藝術設計學院多實行開放式教學，各學院幾乎每學期都安排有“項目設計”實踐課，“項目設計”的教學方法靈活多樣，并且教學可以走出校門結合企業進行，學生通過“項目設計”的實踐，提高和自己的工作能力和綜合素質，同時也了解了社會需求，為學生今后參與藝術設計工作提供了廣闊的視野。韓國東亞大學纖維造型設計學系從2年級至5年級基本都是理論同設計相互轉換、創作相互穿插的課程體系，形成了從理論到實踐、從設計到制作的工作程序，夯實了學生的理論基礎，強化了學生的動手實踐能力。期間還與企業進行項目教學，其中包括涉及紡織品流行發展的調查研究和產品開發，這些合作既鞏固了學校與產業界的關系，也為學生將來的事業發展提供了資源。綜上，國外藝術設計專業校企合作的教育模式均取得了較好的成果。德國包豪斯學院的成功對世界各國的藝術院校的辦學模式都有著深刻的影響，直接或間接性的校企合作方式，對學生今后的發展有著十分有利的影響，同時亦能促進藝術設計專業與時俱進，符合時代市場的需求。
（2）國內藝術設計專業校企合作辦學發展勢頭強勁
當今時代下，校企合作已是必然趨勢，這種合作模式推動了當代各國高等教育和社會經濟的快速發展。在我國高校設計藝術類專業超常規擴張的背景下，推進基于設計藝術類專業的校企合作，將是一個亟待研究的重大課題。我國現今已有種類繁多，風格各異的藝術。這些良好的藝術品鑒“百花齊放，百家爭鳴”，教育和引導著中國人民朝著中華民族的偉大復興，實現“中國夢”的正確道路上前進，也為我國建設中國特色社會主義文化奠定了深厚良好的文化基礎。最大特點實踐性強。因此國家針對高校設計藝術類專業超常規擴張的背景下采取了一系列政策。在國家大力發展藝術設計專業教育的大背景下，通過開展校企合作，院校與企業共同參與人才培養培訓，是改變藝術設計專業教育現狀，實現藝術教育培養目標的最直接舉措。通過利用學校與企業兩種資源，兩個場所，實現校企雙方聯動互利共同育人的目標。
2.總結
藝術的真實與客觀真實并不等同固然可以反映現實中美的事物之原貌，但不必追求百分之百的“真實”，包括各種比例關系。仿佛當你欣賞水墨山水的時候，心中流淌的是和諧的旋律。所以藝術設計專業教育的特殊性在于教育的發展離不開與產業界的合作，現代經濟技術的發展，需要的是既有理論知識又具有很強實踐操作能力的人才，傳統藝術設計教育的發展由于側重理論知識的傳授，缺乏實踐環節的訓練，導致學生畢業后難以快速適應企業崗位，因此加強與企業聯動是必然的！
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