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關于高校公共藝術教育與社團建設關系之探析論文
當今高校學生社團文化蓬勃發展，社團活動已經成為學生課外活動重要的一部分。作為社團中的藝術社團也同樣受到學生群體的熱衷參與，并且它已經成為校園文化活動的重要組成部分。
筆者作為高校公共藝術教育的工作者，通過對高校藝術社團的深入調研，深刻認識到公共藝術教育發展與社團建設的緊密關系。本文將從公共藝術教育與社團文化的依托、從屬關系兩個視角進行剖析，以期對兩者之間如何促進與發展的思路盡綿薄之力。
如今高校公共藝術教育日益受到重視，各級教育部門相繼組織相關比賽和活動，以期提高其水平。為了能夠從根本上提高公共藝術教育課程的整體質量，高校的公共藝術教育工作者也在不斷探索，雖然較之以往高校的公共藝術教育水平已經獲得長足的進步，但仍然有許多問題有待解決。
筆者根據自己在團委公共藝術教育中心工作的經歷，以浙江財經大學的實際情況為例，對這一問題進行思考。筆者在進行一系列的調研工作后認識到，大學生藝術社團是一個實施公共藝術教育的有效載體，也是及時有效地解決問題的途徑。
因此如何處理兩者間的關系顯得尤為重要，以下文章筆者將從公共藝術教育如何依托大學生藝術社團發展的視角進行分析、探討。
1 公共藝術教育如何依托大學生藝術社團發展
高校中公共藝術教育承擔著提升大學生藝術修養的主要工作，但是由于涉及的群體往往是非專業的學生，因此在開展形式上遇到許多問題。傳統專業課程的開設條件一般可以滿足所學專業的所有學生，而公共藝術課程的開設往往不能滿足全校的所有學生。
探究其原因往往歸結于資源的不足，公共藝術課程的教學形式一般是理論課程與實踐課程相結合，理論課程以學校公選課的形式開展起來。筆者查看了浙江財經大學2013級專業培養方案中涉及的公共藝術課程。雖然學校在課程的設置上已經較為系統化，但是所設置的11門課程還不能覆蓋公共藝術所涵蓋的內容，而且要求學生完成的課時量較少。
在實踐課程的安排上，雖然學校有1名專職指導教師和4名外聘的常任指導教師，但是所指導的學生數量只是學校的很小一部分。針對上述師資較為短缺的情況，想短時間依靠師資力量進行填補顯然是不可能的，而通過發揮學生組織的主動性去解決這個問題是一種有效途徑。以下內容筆者將提煉社團參與公共藝術教育建設的三大優勢。
1.1 公共藝術教育以大學生藝術社團為有效載體
公共藝術教育的目的是提升大學生的藝術修養，而當代大學生作為追求自我個性特點，勇于追尋藝術夢想的群體。學生藝術社團也正是在興趣愛好下建立起來的，社團中學生可以自主學習并開展文化活動，成為公共藝術教育的實踐載體。
1.2 大學生藝術社團提升學生學習積極性
在普通高校中，藝術社團建設一般由學校提供指導，學生源于興趣愛好自主組織和建設起來。在這樣一種氛圍下，同學們能夠積極主動地參與校園文化建設，進一步地促進公共藝術教育的發展。
1.3 大學生藝術社團豐富公共藝術教育內容
大學生藝術社團具有獨立性與自主性。正所謂藝術門類百花齊放，我們可以看到越來越多的藝術形式進入校園，學生根據興趣與特長加入不同社團，在一定程度上間接豐富了公共藝術教育內容。
目前，高校公共藝術教育的主要開展載體是課堂教學與大學生藝術社團，而與課堂教學相比藝術社團具備一些特點。
大學生藝術社團具有獨立性、自主性，因此學生可以根據自己的興趣愛好組織活動，一定程度上促進了校園文化的多樣性，提高了學生參與率，使藝術文化百花齊放。再者，“藝術社團活動與藝術課程教學之間的區別。大學生藝術社團活動既與藝術課程教學相互聯系，又具有與課堂教學相區別的獨特的教育價值。大學生藝術社團加強校園文化氛圍的建設。”
2 大學生藝術社團夯實公共藝術教育基礎
公共藝術教育資源短缺是大多數普通高校常見問題，如上文所述公共藝術教學載體主要是課堂教學和大學生藝術社團活動兩部分。而與課堂教學相比社團這一載體擔負了更多實踐性學習，社團中大學生通過實踐課程、開展活動以及參與各級藝術比賽的方式，使自身專業水平得到提升，從而在第二課堂的教學中提高公共藝術教育質量，進一步夯實公共藝術教育基礎。
綜上所述，大學生藝術社團在高校公共藝術教育體系中扮演了重要角色。大學生通過參與社團文化建設，發揮藝術才華，主動參與公共藝術教育。假如沒有藝術社團這樣的平臺，那么許多學生的藝術特長就得不到充分展示，也無法營造出濃厚的校園藝術文化氛圍。尤為重要的是公共藝術教育依托大學生藝術團，提升學生學習積極性，豐富公共藝術教育內容，同時也夯實了公共藝術教育基礎。
關于高校公共藝術教育與社團建設關系的探討，我們通過上文可以發現公共藝術教育依托藝術社團可以更好地服務在校大學生，提高素質教育的力度，目的是為當今社會培養更多全方位發展的高素質人才。
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