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家具陳設設計環(huán)境藝術(shù)設計論文
一、教學方法創(chuàng)新手段
設計教育不能局限于知識的認知過程，而是要在課程體系中全面培養(yǎng)學生對設計定位的敏銳感知力、設計分析的洞察力和設計解決的創(chuàng)造力。教育不但要教會學生認識“What”，更要教會學生認識到“How”和“Why”，積極尋求思維轉(zhuǎn)化途徑、提升綜合思維能力。
二、教學方法創(chuàng)新目標
1.關注材料與工藝的選擇與運用
材料是家具陳設設計的物質(zhì)基礎，而工藝是家具陳設設計的方法基礎，制作模型的過程需要學生實踐家具的成型工藝以及形態(tài)、材質(zhì)、空間對于家具設計的影響。許多學生在制作過程中體會到了不同材料的性能和構(gòu)造方法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合家具的結(jié)構(gòu)特性，在設計過程中避免了出現(xiàn)違背材料特性的結(jié)構(gòu)形式；學習掌握常用家具施工機具的使用方法和注意事項，理解家具構(gòu)造中各層結(jié)構(gòu)的連接、嵌縫、飾面的工藝，了解家具施工構(gòu)造，即“結(jié)構(gòu)+基層+面層”的設計原則和內(nèi)容。
2.關注家具尺度之于人體工程學和經(jīng)濟考量的運用
家具陳設設計不是單純的“機械設計”，而是以人為本的“生命設計”，僅僅依靠書本上關于人體工程學的尺度數(shù)據(jù)，學生無法直觀、有效地以科學的觀點做設計。因此，在家具實踐制作過程中，應當引導學生了解常用材料的規(guī)格，并學會計算和下料；同時，利用等大實物模型可以隨時切身感受家具的尺寸和使用功能，并按需調(diào)整其尺寸使之舒適、耐用。
3.關注團隊合作及溝通能力的培養(yǎng)
良好的團隊協(xié)作精神及溝通能力是設計師的基本技能，在課程中引入團隊學習的方法可以讓學生提前演練自我發(fā)展能力和專業(yè)表達能力。團隊成員之間在方案選擇與優(yōu)化、材料選擇與購買、工藝操作與選擇上都會有不同層次的溝通與交流，學生走上工作崗位后也會實時與同事、業(yè)主、工人、供應商等溝通交流，通過教學上的實戰(zhàn)可以提高學生的協(xié)作能力和溝通技巧。在教學過程中，教師要重視塑造學生積極的動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，不僅僅要學會課本知識，更要學會做人和做事。
4.關注創(chuàng)新能力和設計素養(yǎng)的養(yǎng)成
家具陳設設計的教學目標是在保證學生的基礎知識完備的同時，努力保護學生的創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作動力，教師要積極扶持學生設計思維的多元化，補充教科書中沒有的背景知識和專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，在教學過程中讓學生了解當今設計行業(yè)的概況和發(fā)展趨勢，使在校學生以從業(yè)者的姿態(tài)而不是以旁觀者的姿態(tài)進入這個行業(yè)；教學中，通過給學生列出系統(tǒng)的課后閱讀書目，以閱讀和分析案例培養(yǎng)學生的能力、啟發(fā)學生的思維。在探索環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)家具陳設設計課程教學方法的過程中，需要注重專業(yè)基礎教育的知識結(jié)構(gòu)與學生綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的結(jié)合；針對教學方法進行相應的系統(tǒng)整合，強化教學內(nèi)容與手段的貫通機制；擴寬學生的知識面和就業(yè)面，為學生學業(yè)成功、就業(yè)成功、事業(yè)成功打下堅實的基礎。
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