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探索聲樂通選課的教學(xué)創(chuàng)新
21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇。社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，開設(shè)聲樂通選課是培養(yǎng)學(xué)生聲樂審美水平，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。隨著學(xué)分制改革的逐漸深入，高等學(xué)校普遍開設(shè)了聲樂通選課，以增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
一、聲樂通選課現(xiàn)狀和存在的問題
自1998年教育部倡導(dǎo)開設(shè)音樂選修課以來，全國許多大學(xué)開設(shè)了音樂選修課，聲樂通選課也在不少大學(xué)中開設(shè)。實(shí)踐證明，高校聲樂選修課對(duì)陶冶學(xué)生情操、推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要作用：與此同時(shí)，高校聲樂通選課教育存在著諸多問題。首先，教材建設(shè)問題突出。目前，尚沒有專門針對(duì)高校通選課的聲樂教材，一般高校聲樂通選課所用的教材都是各校根據(jù)本校的情況自己選定的，基本是專業(yè)聲樂課程的初級(jí)教程。其次，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的不統(tǒng)一。高校聲樂通選課著重于陶冶非聲樂專業(yè)學(xué)生情操，而目前聲樂通選課教師由于都是音樂學(xué)院科班出身，所教授的內(nèi)容更多的是傾向于專業(yè)教育。第三，教學(xué)方法與通選課實(shí)際不相適應(yīng)。專業(yè)聲樂課程著重于教師與學(xué)生一對(duì)一的訓(xùn)練發(fā)聲方法。而通選課的學(xué)生重在欣賞，兩者之間的矛盾嚴(yán)重影響了聲樂通選課教育。最后，教學(xué)投入不足是現(xiàn)在聲樂通選課發(fā)展的一大制約因素。聲樂課程需要專門的音樂教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材，但是，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，很難滿足聲樂課程對(duì)設(shè)備和器材的需要。
二、聲樂通選課教學(xué)目的和任務(wù)
聲樂課客觀上屬于一門技能課，進(jìn)行聲樂教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握一定的聲樂理論知識(shí)、歌唱技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析處理聲樂作品并具有演唱作品的能力和經(jīng)過基本功訓(xùn)練等等。但是從目前情況來看，普通高校學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊。絕大部分學(xué)生聲樂基礎(chǔ)薄弱。基于通選課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，聲樂教學(xué)的目的應(yīng)該定位于：
1 教學(xué)的目的以陶冶情操為主
突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高道德修養(yǎng)，激發(fā)愛國主義的思想熱情，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心，努力提高學(xué)生對(duì)音樂的感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造、理解等能力。
2 教學(xué)的任務(wù)以音樂審美為主。同時(shí)傳承中華文化
以音樂審美為主線。以音樂作品的感性鑒賞為主是聲樂通選課的基本任務(wù)。選擇我國各個(gè)時(shí)期和各個(gè)作家、各個(gè)流派、各個(gè)地域的音樂作品。使學(xué)生充分理解音樂作品的內(nèi)涵。
一直以來，我國基礎(chǔ)教育以
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