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對幼兒音樂活動的探討論文
幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，使幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。我在開展音樂活動時，根據幼兒年齡特點，選擇充滿童趣的教材，并做了以下嘗試。
一、和諧的活動氣氛和良好的師幼互動
愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果在音樂活動中，教師能給幼兒創造良好的活動氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，他們一定會樂學，主動學。
1、設置神秘有趣的氛圍，引起幼兒的好奇心，從而有效調動幼兒學習的積極性。
要使幼兒對學習內容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。如：在上音樂活動《在農場里》時，我先出示圖片的背面，勾起幼兒的好奇心，讓幼兒猜是什么動物出來了，等他們猜出多種答案后，我再數“一、二、三”，將動物“請”出來。幼兒在猜的過程中情緒被調動了起來，猜對了的幼兒歡呼雀躍，其他幼兒也受到感染，學習歌曲的興趣大增，很快便學會了此歌。
2、教師投入的表演能感染幼兒，形成積極愉快的活動氛圍。
幼兒的年齡特點決定他們好模仿。于是，在日常生活中，我運用教師投入表演的方法來感染幼兒，激起幼兒學習音樂的興趣。如：在午餐前，我給幼兒放小班音樂磁帶或幼兒歌曲，他們對這些陌生的歌曲本來并不理解，更談不上完整的喜歡了。但在老師投入的表演下，他們也會很感興趣的跟著動起來，那認真的模樣很讓人感動。
二、為幼兒創設情境，加深音樂的感染力
幼兒年齡小，容易受外界的影響。只有有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。
1、用生動、形象的語言帶領幼兒走進活動，促進情感的體驗，從而有效的激發幼兒的創造力。
聽老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在音樂活動中，我因勢利導將其主要內容編成小故事講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂活動內容，這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動。我在教幼兒唱歌曲《小馬》時，就將歌曲的內容編成故事導入活動，幫助幼兒很快的理解歌曲要表達的情感，學習起來很投入，幼兒能用不同的表情和動作來表現歌曲的第一段和第二段，收到了較好的效果。
2、讓形象直觀的圖畫吸引幼兒注意力。
小班幼兒生活經驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師應該開動腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，幼兒便會很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引，從而增強學習歌曲的興趣。如：音樂欣賞活動《小小蛋兒把門開》，我做了一個精美的立體蛋，再把小雞放在蛋里，以夸張的表情加上敲門的形式，開出一只小雞。幼兒一下子都被這個有趣的情景給吸引住了，通過看精美的圖片，一下子就了解了歌曲的內容，對唱歌曲也產生了濃厚的興趣，自發的跟著唱了起來。又如：歌曲《青銅神樹》，在已經用cai課件認識了青銅神樹的基礎上，我出示我園制作的精美的神樹圖片，引導幼兒進一步觀察，雖然他們已經了解了一些，但幼兒同樣被圖片所吸引，積極踴躍地說出了神樹的基本特征。當我請幼兒在圖片上找龍和鳥時，他們都想上來摸摸，找找，興趣很高，為學習此歌曲打下了很好的基礎。盡管這首歌曲學習后沒有經常唱，他們大多數幼兒仍然能脫口唱出，印象較深。
三、讓幼兒在游戲活動中創造性地表現，體驗成功和快樂的情感
《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《我會變》這一活動很感興趣，我在幼兒已經熟悉了解了縱目面具、青銅大立人、青銅神樹后，設計了音樂游戲《我會變》。啟發幼兒對歌詞進行創編后再進行游戲，歌曲唱到最后一句我會變成××時，幼兒自己思考自己想變成什么就唱什么形象，同時用動作創造性的進行表現，保持一個動作靜止不動，教師來看誰表現得好，最像“寶貝”，而且保持動作的時間最長，就請誰上來并告訴大家你表現的是三星堆的什么“寶貝”？幼兒在游戲過程中，有很大自由表現的空間，有的做的握空拳的大立人，有的做的縱目面具的長眼珠，有的做的縱目面具的大耳朵，大嘴巴，有的做的神樹上的蛇，有的表現的是神樹上的小鳥……我不斷的變換游戲方式，首先老師找“寶貝”，然后換成請小朋友來找“寶貝”，后來我又添上“把寶貝送到博物館去展覽”這個環節使游戲始終有“新”，讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。在一次次的笑聲中，看似深奧的大立人、縱目面具、神樹在孩子們的身上得到展示。這次活動可謂百花齊放，它較好地培養和保護了孩子的參與意識，使幼兒的創造力和表現力得到了充分的展現，幼兒在游戲中體驗了成功與快樂的情感。
興趣是幼兒學習音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導幼兒感受音樂中的美，激發幼兒的創意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。
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