英語教學與自主學習論文
英語作為工具性與人文性的統一體，它的教學對學生全面發展和基本素質的提高起著重要作用。葉圣陶亦說：“教育是什么？往簡單方面說就是培養習慣”。而每個學生都是作為獨立的個體進入教學過程的，他們都有較強的自主學習能力。作為英語教學，應當最大限度地激發他們努力尋找學習的方法，放飛思維，逐步培養學生學習的積極性和主動性，使他們不僅會學習，而且喜歡學習，從而養成良好的學習習慣，為其終身學習奠定堅實的基礎。下面是我在教學的實踐中產生的幾點體會。
一、建立和諧的師生關系，是學生進行自主學習的前提
要讓學生進行自主學習，我們必須為他們創設一個平等的、民主的、和諧的師生關系。只有師生關系平等了，學生才有機會進行自主探索。教育家陶行知先生曾說過：“只有民主才能解放最大多數人之創造力發揮到最高峰。”要讓學生學會自主學習，我們必須信任學生，建立平等的師生關系，使學生在師生關系中體驗到平等、自由、民主、尊重，使學生在信任、理解和寬容中，受到激勵，得到鼓舞，從而形成積極的人生態度。
二、激發學生的學習動機，是學生進行自主學習的關鍵
認識活動都是在一定的情感作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生思考的直接動因。這種內在的情感動力是需要靠老師來激發和調動。
教師根據教材內容，精心準備教案，通過自己設計的“懸念”、“疑問”、“障礙”等情境的出現，吸引學生的認知感覺，激發他們興趣和求知欲望，喚起他們思維的能動性，讓他們也能發現問題、能提出問題。因此，我認為要培養學生自主學習的能力，必須把激發學生動機和興趣放在首位。
三、讓學生主動參與活動，是學生進行自主學習的核心
“語言不是教會的，而是學生自己練會的。”學生練習實踐的基礎就是朗讀與背誦——這是我國歷史悠久的語言學習方法，是培養語感的重要途徑。我要求學生堅持每天朗讀與背育，并且要求學生聽錄音與朗讀相結合，理解與背誦相結合，做到讀音正確，語調規范，聲情并茂，進入角色。
學生有了朗讀與背誦的基礎，這為他們在課堂上高效學習創造了條件。在每天的英語課上，我都精心設計教學內容，把45分鐘最大限度地讓學生進行多樣化的語言實踐，給學生創造練習英語的機會。首先利用5分鐘時間讓值日生用英語報告當天的日期、天氣、出勤等情況，然后由一些同學問他一些問題，讓他們在正式上課之前進行一個簡單的互動，這樣能有效地培養了學生的口語表達能力，而且也增加了他們學好英語的自信心，并起到了對學過的知識的復習鞏固，對新知識進行預習的作用。學生的練習實踐遵循由易到難、由淺入深的程序，從開始對話，看圖說話，逐漸發展為復述課文，按情景即興對話等，充分發揮學生的創造力。
四、提高自主學習的能力，是學生進行自主學習的最終目的
達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”知識教育對學生的要求，不僅是要他們學到了什么，更重要的是要他們學會怎樣學習。英語教師的任務不僅僅是教英語知識。更重要是要讓學生學會動手、思考、質疑和討論，由學生自己總結學習方法，讓他們在學習中不斷嘗試運用各種學習方法，逐步提高自主學習的能力，為他們終身學習奠定堅實的基礎。
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