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小學英語語音滲透教學的探討論文
摘 要：語音是語言結構的重要組成部分，在小學英語學習中學生最初接觸的就是語音，因此，語音是英語教學的第一關。那么如何行之有效將語音滲透到英語教學中，這是不少英語教師面臨的一大難題。本文作者首先從小學語音教學中出現的問題切入，然后提出了語音滲透教學的相關策略。
關鍵詞：語音；小學英語教學；語音滲透教學；相關策略
語音是語言結構最本質且重要的組成部分，在小學英語學習中學生最初接觸的就是語音，它是學生語言學習的基礎，因此，語音是英語教學的第一關。在英語教學中，語音教學直接影響著英語教學的成敗。在教學實踐中，貫穿語音滲透教學的策略如下：
一、在詞匯教學中滲透語音教學
在小學英語詞匯教學中如何進行語音滲透教學，使學生更輕易、更愉悅地掌握單詞的讀與寫，成為不少小學英語教師面臨的一個難題。在教學實踐中其方法如下：
1、以舊促新，提高單詞記憶效果
在初記單詞時，學生會感覺有難度，這時，教師可以以舊促新，結合單詞詞形、讀音及詞義幫助記憶。在教學新單詞時，教師可以先讓學生回憶同類型的單詞，同時將兩者進行有技巧的結合，并適時提出相關的問題。這樣，不但有助于學生更好地理解新單詞詞義，同時又復習了先前所學知識，讓學生的朗讀與記憶變得更為輕松與愉悅。
2、先分再合，快速掌握詞義
在教學中我們可以發現，一旦小學生碰到較長的單詞時，便會產生害怕心理。因此，在英語教學中，小學教師應該引導學生掌握正確的方法去理解與把握單詞，如從單詞意思或讀音入手，增強學生單詞記憶效果。教師在教學一些復合單詞時，可以將單詞進行拆分,并作出相應的解釋，讓學生進行自主想象，培養學生的思維能力，并快速掌握詞義。通過先分再合的方法，學生可以深刻地理解與記憶該詞。一旦遇到同類型的陌生單詞時，也不會感覺害怕，可以運用此方法進行詞義猜測，增強他們的認知能力，加大詞匯的記憶量。
二、在字母教學中滲透語音教學
學習英語發音的第一步即為聽音，是進行語音模仿的基礎。因此，在字母教學過程中，教師不但要向學生展示字母，同時還應讓學生聽到字母的讀音。尤其是五個元音字母的學習，需注重元音音素的發音特征。
同時教師在教學過程中應讓學生反復不斷地進行字母發音練習，并對其糾錯改正。在指導學生模仿字母讀音時，要先區分開字母的元音因素與輔音音素，再進行合成模仿。
三、在句型教學中滲透語音教學
在句型教學中，教師應強化連讀、失爆等語音知識，提高學生的語音能力，可以結合平時所學的句型與對話，適時提醒學生注意，同時可舉例讓學生理解與掌握。 如：①My mother is anactress.②What Can I do for you？③I have ablack cat.④He sang and dance⑤Where did you do on Sunday？通過及時指導學生注意失爆與連讀，能夠使學生的語音更為正確與地道。
四、在語調中滲透語音教學
語調也是語音的組成部分，小學生對語調知識的掌握在一定程度上影響著英語語音的學習。一般而言，西方語言與漢語在語音語調方面有不少差別，漢語的調通常落在各個單字上，句子的調沒有嚴格要求，降調使用得較為頻繁。由于受漢語語調的長期影響，學生在學習英語時通常對升調的使用感到不習慣，同時不能很好地把握句子的節奏，于是語流就顯得不地道，趨于平淡。因而，在英語教學過程中，教師必須向學生滲透語音語調知識，使學生漸漸掌握其基本規律。首先，教師應提升自身的英語專業水平，教師的語音水平及示范直接影響著學生的學習。教師可以通過示范朗讀讓學生體會與區分升調與降調的讀法。其次，要向學生滲透語音語調知識。在語言交流中，句子語調隨著說話者的感情、目的及態度的不同而不斷變化，有些學生不分語境胡亂使用升降調，往往致使目的與形式不符合。所以，教師在教學過程中對一些典型句子的語調要進行重點分析，將語調知識灌輸給學生，讓學生不但吸收語音知識，更能夠理性地進行選擇。通過不斷的練習，就能更好地提高學生的語音知識。
五、結論
小學英語教學是學生整個英語教學的關鍵階段，教師應正確地開展語音滲透教學，為學生語言知識的學習打下良好的基礎。
參考文獻
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