小議職業中專英語教學論文

時間：2024-07-08 23:10:58 英語畢業論文我要投稿

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小議職業中專英語教學論文

　　【摘要】 中職教師要對英語教學不斷探索,提高自我,提高教學質量,注重實踐教學,培養學生成為合格的中等專業人才,培養學生們的英語應用能力,以適應社會需要。具有一定英語技能的學生,畢業后能在激烈的市場競爭中掌握主動權,更快地找到適合自己的工作崗位。

小議職業中專英語教學論文

　　【關鍵詞】 職業中專英語教學實踐

　　職業教育是我國教育事業的重要組成部分,力發展職業教育,是提高勞動者素質,培養大量應用人才的重要途徑。為促進職業教育的改革和發展,中國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出職業教育要面向人人、面向社會,著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。還提出把提高質量作為重點,以服務為宗旨,以就業為導向,推進教育教學改革。

　　英語作為一種國際語言,已成為人們日常工作和生活中不可缺少的工具。具有一定的英語技能的學生,能在激烈的市場競爭中掌握主動權,更快地找到適合自己的工作崗位。中職教師要對英語教學不斷探索,注重實踐教學,培養學生成為合格的中等專業人才,以適應社會需要。下面我將從以下幾個方面進行闡述,以期和大家探討。

　　一、注重新課的導入

　　在中職學校,除了一小部分要參加對口升學的同學以外,大多數同學在平時英語學習中無壓力和動力。因此,教師在平時的授課中要增強同學們學習英語的興趣,其一就是每一節新課的導入。

　　1、補充與課程相關的諺語

　　如講Friendship一文,我先在黑板上寫下了A friend in need is a friend indeed這句諺語,然后讓同學們猜測意思,啟發他們的興趣和對課文的期待,最后總結:患難朋友才是真正的朋友。還可以總結一些有教育意義的諺語,進行課堂知識的補充,如:(1)It’s never too late to learn.(活到老學到老)(2) Practice makes perfect.熟能生巧。(3)A good beginning is half done.(良好的開端是成功的一半)(4)Rome wasn’t built in a day.(羅馬非一日之功)等等。教師可以采取每日學一句、次日再復習的方式進行。

　　2、課前三分鐘口語訓練

　　采用學生主動訓練,或按學號安排訓練。由學生課下自行組織材料,內容不限,可以是小故事、小寓言、英文小說節選、自己的親身經歷、或笑話一則等等,講課前進行三分鐘左右,請其他同學點評。這樣既可以激發同學們的積極性,又可以進行口語訓練。

　　3、讓同學們講課,教師點評

　　一些簡單的課文或語法,可以提前讓同學們準備,讓同學們也自己當回老師。因為一名想講給大家聽的同學,就會提前查閱資料,在理解的基礎上總結某一課題。因此,同學們會增強學習英語的信心,提高心理素質,同時也能提高英語的綜合學習。

　　二、進行分組討論、合作學習教學

　　語言是人類最重要的交際工具,而英語正是一種交際語言,學生之間互相交流需由教師提供平臺。另外,隨著全球經濟一體化和社會分工的不斷深入,社會更需要良好的團體氣氛和合作精神,而合作學習正是職業中專英語教學中必不可缺少的。

　　小組合作學習中,討論學習的成功依賴小組成員之間的相互合作,易于激發學生的學習動機,使學生大膽開口,不怕講錯。從而更有利于提高口語和聽力能力,增強學生的自信心。同時也能為學生提供培養語感的環境。

　　三、組織多形式的英語課外實踐活動

　　教學成果的檢驗不僅可以通過試卷理論體現,也可以體現在口語實踐活動中,比如:英語角活動、英語技能大賽和英語第二課堂活動等。英語角由英語教師監督,由英語專業的學生組織和主持,以練習口語為主,我校英語角的口號是:Don’t be shy, have a try!組織形式多樣,以單詞接龍賽、做英語游戲、唱英文歌曲、情景對話表演和英文小品等為主;還邀請外籍教師演講。通過英語角活動,擴展了同學們學以致用的空間,建立了濃厚的英語學習氛圍。

　　其次,我校還創辦英語廣播電臺,讓學生自己成為節目主持人,用英文進行廣播,內容豐富。給同學們的業余生活增添了色彩,也提高了他們的聽力,關注了世界和國家的動態。

　　四、期末成績評定比例的改革

　　在教學中,有時同一個班級學生,但英語水平參差不齊,差異懸殊給英語教學造成了很大困難。教師不能把分數作為評價學生學習成效的唯一標準,而應采用靈活多樣的考核方式來衡量學習成績。

　　1、以分數為主體的比例調整

　　一般學生在初中時,各成績的評定都是取決于期末考試的試卷成績,導致很多學生平時上課不認真聽講,一到期末考試時就想方設法抄襲、投機取巧,進而有失考試的公平性。而在中專成績的評定中,可以將平時成績作為期末成績的一部分,以我校各科總分數比例為例:平時表現占10%,平時小測占40%,期末試卷考試占50%的比例,這樣就在一定程度上杜絕了學生平時聽課的懶散性。

　　2、筆試和非筆試測試結合

　　改革教學方法的同時,必須相應地改革考試的形式,應注重交際性和實用性。考試不一定非限定在一張試卷上,可根據專業不同、學生的程度不同和教學進度不同,將考試分為筆試和實際操作。

　　另外,基礎英語可分為口語測試、聽力測試和筆試。還有一些專業英語,如酒店英語、幼兒英語,除了筆試外,可讓同學現場表演情景對話,分角色進行表演,教師評定分數。可以扮演服務生和客人,或和外賓之間的對話等。幼兒英語,可以進行幼兒教師和孩子之間的對話表演等,這樣,即測試了口語,又增強了實戰性,使學生能把學到的理論加以運用。也可通過開展辯論、演講、競賽等非測試活動,把活動成績作為學生成績考核的依據并計入考分,,經過多方面測試,更能顯出學生的真實英語水平。

　　總之,在教學中,我們始終要以教師為主導,以學生為主體。教師要不斷探索,提高自我,提高教學質量,培養學生們的英語綜合應用能力,以適應新形勢下的社會需要。

　　參考文獻

　　[1] 蔣曉玲:“淺談初中英語小組合作學習”,《中小學外語教學》, 2002年

　　[2] 呂中舌,范紅等.清華大學英語教學改革方案[J].教學與教材研究, 1999, (1).

　　[3] http://baike.baidu.com職業教育

　　[4] http://www.pep.com.cn初中英語課堂實施過程性評價的實踐探索

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