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淺議小學英語的學習論文
現如今，隨著社會的進步以及世界的廣泛交流，英語作為一門國際性通用的語言之一，已經越來越重要。在我國，尤其是這樣，不僅國家將英語列為與數學、語文兩門課程齊頭并進的主科目之一，而且現在家長對于學生英語學習所投入的精力、財力也越來越大。在現階段，我國對于學生學習英語的安排，已經從以前的初中才開設英語課，安排到現階段的小學階段了。可見，在我國對于學習英語的重要性。
之所以在小學就開始開設英語課程是有一定的意圖的。首先，在小學開設英語課程是符合當下社會發展的需要，可以在學生小學階段就為學生打扎實學習英語的基礎，有效地提高我國在英語上面的教學水平;其次，在小學階段，學生的模仿力、記憶力、可塑性都非常強，相對于成年人或者中學生來說都有著不可具備的優越條件;另外，在小學階段就開設英語課程不僅可以發揮他們在語言方面學習的潛力，而且小學階段英語課程的開設可以使小學生在了解本土知識的同時，更能夠有機會了解到其他國家和民族的優秀文化，拓展其知識面，開拓自身的視野。
據調查，在小學階段，小學生學習英語有以下特點：學習英語處于機械記憶的階段;學得快忘得也快，對于語言的應用能力不強;一味地將時間放在語言輸入上，降低了語言輸出的能力，其具體表現就是對于單詞和課文死記硬背，沒有主動表達的興趣和欲望。對于小學生學習英語的這些特點，并結合新課標對于現在學生學習英語的要求，應主要從以下方面做起，來提高學生對于英語學習的興趣，并提高課堂的教學效率。
一、激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，沒有興趣是很難讓學生對于自己所學的東西產生極為強烈的學習性質的。興趣，是指對于事物喜好或關切的情緒。心理學中認為，興趣是人們著力渴求認識某一種事物和想要從事某一項活動的意識傾向，有了這種意識傾向，會對人的認識和活動產生一些積極的影響。因而，小學的教師在對于小學生的英語教學中，應該著力做的是讓學生對于英語有一種學習的興趣。比如，可以在上課前的幾分鐘，組織學生做課前活動，可以是對于聽說的訓練，讓學生在輕松、愉快的氛圍中迎接即將到來的新課程;或者在教授一些英語課程內容時，結合課本的主要內容，利用多媒體等教學輔助工具為學生營造一種適合學習的情境;再或者，將游戲、辯論、謎語、唱歌、表演等小游戲融入課堂的教學中，讓學生在一種玩的狀態下便吸收課堂當中所要學習的知識內容。
二、實現創造性的學習
實現創造性，是指學生對于小學英語的學習上，除了掌握一定的語言、語調、書寫的基本能力外，教師還應該有所意識的培養學生對于英語方面的創新能力，讓學生從小學階段就可以將書本學活，變得更為聰明。因而，教師在對于激發學生的創造性方面可以從以下幾個方面入手。
1.為學生營造創新的氛圍
對于這一點，教師要為學生創造出一種可以激發學生創新的氛圍來，主要是讓學生在這種氛圍之中感覺到平等、民主、和諧和寬松。鼓勵學生對于課堂當中有疑問的地方，舉手回答，說出自己的見解。鼓勵學生對于所學有見解、有問題、有意見。并鼓勵學生去嘗試著解決問題，找出其中的答案。
2.為學生創新提供有效途徑
要讓學生有所創新，離不開教師為其所引導的有效途徑，正確的途徑是前往成功的有些奧途徑。比如，在引導學生實施創新的方面，可以用以下幾種途徑。讓學生學會想象，俗話說想象是創造的源泉，利用一些實物、圖片或者教師的肢體語言來讓學生進行想象，比如在教Grapes are sour時，教師可以捂嘴，表示出一種很酸的樣子，讓學生猜猜教師講的是什么意思;培養學生小組學習，讓學生通過小組學習，來實現創新能力的培養。小組合作學習，可以激發學生們動手、動腦參與的熱情，并且有自主參與表現的渴望，學生在一個小組里面學習時，針對一些問題共同探討、爭論激發他們的動腦、動手能力，培養他們對于所學知識的創新性。
三、端正學生學習態度及其方法
小學生本身就好動、好鬧，再加之小學生對于小學階段的內容的學習沒有形成充足的認識，以及良好的學習習慣，以至于學生對于一些要學習的科目都有一些抵觸心理，覺得枯燥，太難等。這樣的話就直接導致了學生對于所學科目的厭煩甚至畏懼感。因而，教師在教學生該如何學習時，糾正學生的學習態度以及學習方法是很有必要的。
教師要用自己的方式，教給學生要端正其學習態度，上課的時候要盡量全神貫注，保持一定的注意力，認真聽講。然后為學生指導一些學習方法。比如，讓學生對于所學知識要做好復習，不要等到忘記的時候才想起來要復習一些課上所學。本來，小學生在學習階段就是學得快忘得也快，因而，課后復習，對于小學階段的學生英語學習來說很重要。復習要做到有規律，循環性的學習，系統化、條理化;復習方式盡量多種多樣，可以是以翻書的形式溫習，可以是采用背誦、翻譯閱讀的方式進行鞏固，也可以是在運用知識的過程中進行復習，盡量達到生動、形象并有趣;復習的內容分量要適當，不能夠提倡學生過度的復習，要避免過于疲勞的復習，否則的話還會耽誤第二天相關課程的學習;復習的時候還要做到對于知識的再加工，之所以這樣說是希望教師在教給學生該如何進行學習和復習時，其最根本的是要將課上所學整理為自己的知識，將零散、零碎的記憶條理化并系統化，這樣才會在復習當中將舊知識記憶并聯系起來消化掉，知識的結構也會扎實。
在小學階段開設英語并不是要求學生要學習大量的語言知識，而是要通過一系列的具體做法來實現新課程標準對于英語學習的要求，主要目的是要從小培養學生對于英語的學習興趣以及積極的學習態度，讓學生在小學階段對英語就有一定的語感和語音、語調基礎。以此來讓他們今早的就可以運用英語進行初步的日常交流，為以后深入的學習英語打下堅實的基礎.
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