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      學習英語音標的方法探索

      時間:2024-09-04 01:38:15 英語畢業論文 我要投稿
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      學習英語音標的方法探索

        學習英語音標的方法教授語言首先應該教授學習者語音,而音標是語音的核心部分。所以音標教學在語音乃至整個語言教學中起到關鍵作用。

      學習英語音標的方法探索

        一、中學英語音標教學現狀

        從《新課標》中可以看出,基礎教育階段英語課程中的語音、詞匯等屬于基本的語言知識和語言技能。以前學生從小學開始接觸音標,再經過初中階段的學習和加強,最終達到預定的教學目的。但最近幾年的小學英語取消了音標教學,且中學由于受考試指揮棒的影響(不再單獨考音標和語音),將英語教學的重點主要放在閱讀、寫作和語法上,忽視了音標教學。盡管初中英語對音標作了系統的歸納,但老師在教學生音標時,為了趕教學進度,往往在兩、三個課時內就教完48個音標,至于字母組合、發音規律等一帶而過。這就導致學生到中學畢業時,僅有的語音知識仍停留在對英語音標單個音素符號的辨認上,不會拼讀新單詞,特別是多音節的詞,讀不順或者根本不會讀,讀起文章來更是吃力。學習英語最大的難題是單詞的拼讀和識記,老師一遍遍地領讀,學生機械反復地跟讀,往往是“課堂上說得起勁,下課后忘得干凈”。教師教得累,學生學得苦。只靠鸚鵡學舌式的單純模仿,費時費力,有時還讀得不夠正確。時間一長,學生就覺得學習英語記不住、說不來,艱澀難行,逐漸失去學習英語的興趣和信心。大多數學生并不知道英語單詞的拼寫與發音之間的密切聯系,往往不是科學地從音到形去記單詞,而是從字母到拼寫去死記硬背,這樣忘了又記,記了又忘。此外,學生用漢字給英語注音的現象也屢見不鮮,學生不打好語音基礎,將會給以后的英語學習留下“后遺癥”。其后果是:學生念不準單詞,缺乏自學能力,學習英語的興趣銳減,最后導致放棄不學,這些都是音標基礎不過關帶來的問題。

        二、加強音標教學的重要性和必要性

        根據《新課標》內容來看,語音是學習英語的基礎,而音標是基礎中的基礎。國際音標是語言學家為了記錄語言的語音而發明的一種符號系統。早期的語言學家就指出,語音是語言的一個重要組成部分,教授語言首先應該教授學習者語音,而音標是語音的核心部分。所以音標教學在語音乃至整個語言教學中起到關鍵作用。

        (一)加強音標教學有利于正確讀音。

        學生機械地跟著老師讀、聽磁帶、看碟片模仿英語,因為自己不懂,往往形成“歪嘴和尚念錯經”的現象。有的甚至因為記不住,就會用漢字標音,把英語讀得千奇百怪。如果從音標入手,教會學生拼讀,就可以避免讀錯或用漢字標音的現象,有利于學生養成正確的語音語調和良好的拼讀習慣,也有利于培養和提高學生聽、說、讀、寫的能力和交際能力。

        (二)加強音標教學有利于記憶單詞。

        根據字母在單詞中的讀音規則,學生在學習單詞時就能見其形而知其音或聽其音而知其形,好學易記,克服了機械死記硬背的現象,大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

        (三)加強音標教學有利于培養和提高學生的自學能力。

        借助音標,學生可以做好課前預習和課后復習,即使在沒有老師示范和指導的情況下,也能讀出自己學過或沒學過的單詞。還可以通過查字典,擴大閱讀量,從而培養和提高學生的自學能力。

        三、中學英語音標教學的對策

        (一)強化音標教學。

        在教學26個字母的同時,教師可以從歸納字母讀音入手,講清字母和音標的區別,講解一些簡單的發音要領;結合所學的單詞,對音標進行分解,或進行單音素拼讀,讓學生初步分清開、閉音節和長、短音。在教學過程中,隨時總結各種讀音規則,以及字母組合、重讀、連讀,濁化、失去爆破、音節的劃分等相關的語音知識。七年級第一學期應把英語教學的重點放在語音教學上,所有教學項目都應緊緊圍繞這一重點進行。

        (二)在教法上鉆研創新。

        學習48個國際音標如同一年級小朋友學漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學生很容易厭煩。但中學生心理好動、好奇、好勝,所以課堂上教師可以采用多種教學手段,使枯燥的音標課變得生動有趣。如在音標教學中可以借助卡片、發音圖表、多媒體等,開展更有效的教學活動。如在教雙元音[Ei]、[ai]、[?蘅i]、[i?藜]、[?蘚?藜]、[u?藜]、[au]、[?藜u]時,可按以下方法:[ei]——諧音為:妹(mei),鵝有一個妹妹。[ai]——諧音為:愛(ai),音標的讀音跟拼音一樣。[?蘅i]——這個音標找不到拼音的諧音,可以按照字母o,i的發音連讀進行諧音記憶等。

        (三)培養學生能力,提高學習效率。

        教學音標的目的不僅是認識48個音標,更重要的是培養學生運用音標拼讀英語的能力。能力的培養要根據教學內容循序漸進。(1)教會學生拼讀音標詞。(2)教學生查詞典。從詞典上發現新單詞的多種意思。這樣滿足了學生的好奇心,又拓寬了知識面。

        (四)多練習,做到熟能生巧。

        大班上課,學生單獨練習的機會很少,這是中學語音教學中最困難的問題。解決方法就是要求學生首先聽清、聽準,然后開口模仿發準。對部分學生的錯音要及時糾音,使單獨學生的練習和糾錯成為全班學生練習和糾錯的典型。

        (五)嚴格要求,常抓不懈。

        教師在教學中要做到持之以恒,嚴格要求學生,不斷正音,不讓語音退化。當然,嚴格要求,及時糾音,也應和適當寬容相結合。在試教的十多年中,我體會到,只要教師肯在教法上鉆研創新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以解決好教學中的這一難題。

        學習英語國際音標首先要有足夠的耐心和定力,因為學習音標的過程是枯燥無味的。學習音標時一定要會管理自己的時間,學習英語音標的方法有空就多接觸音標,這樣可以保持學習音標的新鮮度。多聽英語新聞和音樂,會讓學生在音標發音上找到感覺,學習音標會有更大的信心。

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