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構建“學生護理部”管理模式提高學生職業綜合素質
關鍵詞：“學生護理部”;管理模式;職業綜合素質
在當前大力發展高等職業教育的時代背景下，如何有效地做好學生管理工作是一個值得深入研究的問題。作為衛生高等職業院校，為了使學生在畢業后能適應嚴峻的市場和社會競爭，學生管理模式不僅要具有輔助其學習專業知識的作用，還應具有培養學生熱愛專業、樹立正確的職業道德目標、能夠盡快適應醫院環境及工作的作用。“學生護理部”管理模式，是把醫院護理人員的管理體系和制度應用在學生管理中，使廣大學生擁有一個符合護理專業特點的管理監督和服務體系。該管理模式是一種以實際醫護能力培養為主的新型學生管理模式，它以全面分析護士執業角色活動為出發點，以醫院對學生的要求為基本原則，強調學生在管理過程中的主導地位，其核心是如何使學生具備從事護理工作所必需的實際能力。此種管理模式與美國職業教育的主要模式，即能力本位職業教育(CompetenceBased Vocational Education，CBE)的理論不謀而合。現將我校構建的“學生護理部”管理模式向各位同仁介紹如下，以期共同探討，不斷完善和推廣此新型管理模式。
1、構建“學生護理部”管理模式的工作過程
1.1 廣泛征求意見通過問卷調查、座談會等形式，調查對象包括在校學生、實習學生、臨床一線的護理工作者以及兄弟院校的護理教師，征求他們對本管理模式的建議和意見，并對擬構建的“學生護理部”管理模式進行進一步修訂。
1.2 制訂崗位職責與工作制度以現代護理理念為指導，并參照醫院護理管理的各項規章制度、崗位職責等初步構建“學生護理部”崗位職責與工作制度，如：“學生護理部”主任職責、科護士長職責、護士長職責、例會制度、值班制度等。
1.3 對參加人員給予榮譽與精神激勵擬定的“學生護理部”各崗位工作人員，在護理專業學生中擇優錄用。在全校護理專業學生大會上對錄用的學生頒發聘書，并出臺相應的榮譽與精神激勵措施，以激發學生的工作熱情及積極性，根據以后其在實際工作中的表現及取得的工作成績給予相應的獎勵，比如在安排實習醫院、三好生評比等方面可優先。
1.4 教師監督與指導在運作過程中，教師始終負責監督與指導，放手不放眼，引導各項工作向著良性軌道發展，促使學生養成良好的學習與管理習慣。
2、構建“學生護理部”管理模式的體會
2.1 管 理模式創新此管理模式在國內外文獻中未見報道，可見其是目前職業教育所提倡的“工學結合、院校合作”的新型人才培養模式。
2.2 管理主體創新“學生護理部”的管理主體為學生自身，主要是高年級的護理專業學生。實踐表明，此管理模式的積極作用有：提高學生管理的實效性;與臨床護理管理模式接軌，提高學生的臨床適應能力，縮短臨床適應期;增強學生的自我管理、自我教育、自我服務能力;有助于培養學生的職業道德和職業素質。
2.3 以護理文化建設為核心，提高學生的職業綜合素質通過模擬臨床護理的管理系統，“學生護理部”實行分級管理體制。設“學生護理部”主任3 名，科護士長、護士長根據班級數與學生數而定，分管學習、衛生、禮儀等方面，配合護理專業教師對學生的護理專業素質進行培養和督促，有計劃、有組織地開展豐富多彩的與護理有關的文化活動。在通常情況下，“學生護理部”的值班場所就設在護理實訓中心。因此，“學生護理部”在加強護理實訓中心的管理、提高護理實訓中心的利用率、增強學生的操作技能等方面起到了很大的作用。長期的實踐證明，“學生護理部”的設立提高了學生的自我管理能力，培養了學生的責任心和管理能力，提高了職業綜合素質。
2.4 應探索與多形式管理體制的有機結合應探索“學生護理部”管理模式如何與現行的學生會和學生社團等管理模式相結合，如何與專業教學相結合，從而更好地發揮專業優勢與特點，以促進護理專業學生綜合素質和職業能力的提高，是我們繼續要探討、研究的重點之一。
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