- 初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐論文參考 推薦度：
- 相關(guān)推薦
物理教學(xué)論文參考
物理知識(shí)講述的是生活中、自然中的知識(shí)，通過(guò)物理知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象給予科學(xué)的解釋，探知事物本質(zhì)，并通過(guò)物理知識(shí)應(yīng)用，進(jìn)行事物創(chuàng)作，豐富生活樂(lè)趣。下面我們來(lái)看看物理教學(xué)論文參考，歡迎閱讀借鑒。
物理教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
摘要：物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何啟發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其對(duì)知識(shí)充滿疑問(wèn)，主動(dòng)求學(xué)，如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造能力。對(duì)此，本文給出了以下建議，期望能對(duì)現(xiàn)在的物理教學(xué)做出創(chuàng)新，給出參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)造能力；學(xué)生興趣；能力培養(yǎng)
1創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生積極性
興趣是學(xué)生最好的老師。在有興趣的前提下，學(xué)生能夠更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，思維能夠更加活躍，有人說(shuō)過(guò)，興趣是發(fā)明創(chuàng)造的搖籃，所以，想要教好物理學(xué)，必須先讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，只要學(xué)生們能夠?qū)ξ锢韺W(xué)產(chǎn)生興趣，那么，他們自然對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生好奇心，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生求知欲，但是如何達(dá)到這樣的效果呢？筆者以為，可以通過(guò)以下手段實(shí)現(xiàn)：
1.1教師創(chuàng)造條件，做好演示實(shí)驗(yàn)
物理課程相比于其他課程而言，有一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)，那就是在物理學(xué)的課堂上，有著各種各樣的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)充滿興趣。學(xué)生對(duì)新奇的事物總是充滿好奇心，有演示實(shí)驗(yàn)的課程更能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性，而且，他們心里更加渴望自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師可以充分利用這一點(diǎn)，重視學(xué)生的這種心理需求，除了在滿足教材上必須完成的實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以多做一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，既然學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，那就迎合學(xué)生的愛(ài)好，早課堂上多做實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足其苛求探索的心理。
1.2課本內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合
物理知識(shí)與我們的的生活息息相關(guān)，物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的快速發(fā)展。物理教師在授課的過(guò)程如果把理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，那物理課堂將更有意義。現(xiàn)如今的學(xué)生有個(gè)畸形的看法，總是覺(jué)得課堂知識(shí)與生活不相容，所學(xué)知識(shí)根本在生活中用不到，所以，如若教師能夠?qū)⒄n堂知識(shí)與學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系。學(xué)生更容易理解為什么要學(xué)習(xí)物理、能夠讓學(xué)生主動(dòng)在生活中尋找物理現(xiàn)象。讓其明白知識(shí)就是力量，在物理課堂上配合教學(xué)內(nèi)容積極主動(dòng)介紹與物理知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)代科技發(fā)明給我們生活帶來(lái)的便利，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。
2設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力
創(chuàng)新思維，通常是有針對(duì)性的對(duì)一件事情的時(shí)候才誕生的。學(xué)校如果想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，那就必須先培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。在物理教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后做出創(chuàng)新，這些做法都是為了把以上的觀念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自己研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象的能力，目的在于讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，打不過(guò)學(xué)生自己發(fā)展規(guī)律后，能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生信心，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力。想要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)思考，那教師就必須在課堂上多提問(wèn)題，提問(wèn)的目的在于讓學(xué)生去思考，然后鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在課后一定要留一些思考題，目的在于讓學(xué)生回憶課堂，這樣有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。
3注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
集中思維和發(fā)散思維相結(jié)合的綜合過(guò)程，我們稱之為創(chuàng)造性思維過(guò)程。集中思維也稱為求同思維，這種思維方式主要以邏輯思維作為支撐。現(xiàn)有的知識(shí)體系給集中思維的思路提供了依據(jù)和理論支撐，有現(xiàn)成、立馬就可以運(yùn)用的解決辦法，例如讓學(xué)生自己做練習(xí)，背誦書(shū)本上的概念等都是這類思維方式，也是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。發(fā)散思維有著自己的特點(diǎn)，他的特點(diǎn)就是想象力豐富，不容易落入俗套，采取的是可任意設(shè)想、自由解決的思維方式。我們需要理解的是，在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，求同、求異兩種思維方式之間的關(guān)系是相互影響的，關(guān)系密切，并不是獨(dú)立存在的。在物理教學(xué)中，教師可以從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生的求異思維進(jìn)行訓(xùn)練。
（1）概念教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)做法還是存在一切差異的。在面對(duì)一個(gè)大問(wèn)題時(shí)，老師可以分成若干個(gè)小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，首先提出一個(gè)小問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生一起思考，在這個(gè)問(wèn)題解決之后，接著提出下一個(gè)小問(wèn)題，這里需要注意，提的問(wèn)題一定要層層遞進(jìn)，由易到難，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的提出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的解決，迫使學(xué)生思索，鼓勵(lì)學(xué)生各自提出見(jiàn)解，回答錯(cuò)誤沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到思考的行列中，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（2）對(duì)于同樣的一道習(xí)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，不同的方法去嘗試解題，這樣的訓(xùn)練可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。我們還可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣的題目沒(méi)有固定的答案，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先教師要做好教材內(nèi)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)完成之后，教師可以使用下列方法使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的運(yùn)用。
①利用目前擁有的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生用不同的方法完成同樣的目標(biāo)；
②利用目前擁有的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；
③根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自由的選擇實(shí)驗(yàn)器材。以上是筆者認(rèn)為能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些不成熟的想法，希望能為該課題的研究做出一份貢獻(xiàn)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是時(shí)代賦予教育工作者的光榮任務(wù)。
4結(jié)語(yǔ)
在素質(zhì)教育改革的社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維是一個(gè)值得十分注意的課題。整個(gè)社會(huì)要求全體學(xué)生都要學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，而且要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。一個(gè)人只有能力提高了，能更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力尤為重要。本文希望能為教師及眾多的學(xué)者提供教學(xué)改革思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙維燕.高中生的物理知識(shí)、思維風(fēng)格與物理創(chuàng)造力的關(guān)系［D］.濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2012.
［2］劉智敏.在物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力的研究［D］.北京:首都師范大學(xué)，2015.
【物理教學(xué)論文參考】相關(guān)文章：
物理接替論文參考文獻(xiàn)11-14
物理教學(xué)論文11-19
初中物理教學(xué)論文01-01
初中物理教學(xué)論文07-15
初中物理教學(xué)論文07-16
關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐論文參考11-24
[薦]初中物理教學(xué)論文07-20