- 相關(guān)推薦
高中語文文言文學習方法研究論文
高中語文教學中需要重視對文言文學習方法的探究和完善，讓學生積極主動地去進行文言文的學習與探究，達到語文課程教學的目標，提升整體的文言文教學效果。
一、高中語文文言文學習現(xiàn)狀分析
長期以來語文學科中的文言文教學一種沿用原有的教學手段，那就是單純的重視文章的語句翻譯以及知識的累積，這樣雖然可以對其中的知識點進行細致的劃分，但是也使得文言文更加的零散，難以形成系統(tǒng)的知識體系，一篇文章學完，學生對整體的文章思想不能準確的把握。另外，高中文言文的學習依然主要為了遵照應試教育的要求進行教學，教師將一篇具備文采與質(zhì)量的文言文變成對通假字、偏義復詞、翻譯等知識的結(jié)合文章，學生只是負責進行文言文的背誦、抄寫、閱讀，這種一切以考試為目的的教學方式對文言文的傳承造成很大阻礙。高中語文對文言文的工具性比較注重，但是卻忽略了其人文性，這種學生死記硬背的狀況在新的教學理念的發(fā)展之下顯得更加的落后，學生的文言文學習也主要是為了應付考試，真正對其蘊含的文化精神的喜愛比較缺乏，因此，在新的課程教學要求之下，需要首先改善這種對文言文的工具性質(zhì)的定位，促進人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學生對文言文內(nèi)涵的理解。
二、高中語文文言文學習方法探究
1.加強文言文的誦讀，培養(yǎng)學生的文言文語感
“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會文章的要旨，大聲朗讀文言文，口熟而成誦是文言文教學的特殊要求。高中語文文言文中的韻律更加強化，古人在閱讀的方式主要就是采取吟唱的形式進行的，這樣做不僅有助于對文章內(nèi)容的理解，而且還可以幫助學生體會文言文語句的美感與內(nèi)涵表達。所以，在髙中文言文的學習中，學生需要加強對文章誦讀的重視，在讀準語句字音的基礎(chǔ)上，注意語義的停頓以及語句中所蘊含的感情，這樣在誦讀過程中就可以間接的理解文意、體會情感、感受文章意境，也能夠提高學生對文言文意蘊的感悟。對于文章中一些比較長的語句或者理解比較困難的內(nèi)容，都可以通過加強誦讀來逐漸的理解其意義，效果比較顯著。比如《蘭亭集序》《陳情表》《鴻門宴》等，這些文言文都具備句式整體、情感豐富以及韻律和諧等特點，在閱讀中對于學生知識的積累以及文章的體會非常有幫助，是不錯的誦讀材料，但是在實際的教學中不能只是局限于學生的背誦與朗讀，還應該開展形式豐富的文言文活動，比如朗讀比較、分角色表演等，提升學生的興趣，積極參與到文言文的學習之中。
2.拓展文言文知識，引導學生學會知識的遷移
文言文語言簡潔、凝練、典雅，這一語言特色可以給學生帶來很大的想象空間，在高中文言文教學中應善于挖掘那些留有想象空間的語言，為學生創(chuàng)設(shè)一個豐富想象的空間。在學習文言文的過程中，高中文章中的內(nèi)容一般具有較強的故事性，大多與歷史著名事件有關(guān)，比如《六國論》《勾踐滅吳》等，在講授這些文章中的知識的時候，就可以對相關(guān)的知識進行延伸講解，增強學生的興趣以及文章的趣味性，還可以拓寬學生知識面，比如在講解《燭之武退秦師》這一篇文章時，就可以對《左傳》中的一些相關(guān)聯(lián)的知識進行講述，讓學生對整體的故事脈絡有更進一步的理解，幫助其對文章內(nèi)容及意義更全面的學習。另外，在髙中語文文言文的學習中，不僅要注重文章整體的閱讀學習，還應該積極的去探究符合學生學習特點的學習方法，使學生去主動的進行學習與探究，不能過分地依賴教師的講授，而是積極地提高自身的文言文學習能力。
3.加強文言文教學方式的開放性
高中語文新課程標準中要求教學的主要目的就是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想，提高其道德修養(yǎng)以及審美情趣文化品味，發(fā)展學生的健康個性，形成健全人格。在新階段高中語文文言文教學中教師應該積極的改善教學思想，重視教學創(chuàng)新以及開放意識的養(yǎng)成，改變原有的知識傳授方式，放手讓學生更多的去自己體會與學習。培養(yǎng)學生主動思考與鑒賞文言文的能力，比如在學習文章《蜀道難》的時候，可以先讓學生進行課外資料的收集，通過查閱資料對文章的意思有一個大體的了解，對其中“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”以及“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等語句的進行初步的理解，然后教師可以采用多媒體教學的方式讓學生感受“蜀道”攀爬的困難，進而引申到文章的創(chuàng)作背景，讓學生體會到文章意義背后的內(nèi)涵，從整體上理解文意，然后再對學生的學習效果進行檢驗，提出問題，加強學生之間的探討和交流，對其中蘊含典故的語句進行深入的挖掘和理解，從而體會李白創(chuàng)作這篇文章時的心境與情感變化。另外，還可以采取配樂朗讀的形式讓學生感受文言文的節(jié)奏與語言的魅力，開放性的文言文教學可以以一種教學方法為主，其他教學手段為輔，也可以采取多種教學方式相結(jié)合的方法，最主要的目的都是激發(fā)學生的學習積極性與主動性，加深學生對文言文的理解，提高其文言文學習能力。
三、結(jié)束語
在高中語文教學中通常都會存在忽視文言文教學的情況，在傳統(tǒng)的文言文講解中教師是主講，對文章進行逐句的翻譯，但是學生學習的效果并不理想，對學生的興趣培養(yǎng)不重視，從而文言文的學習成績也不理想，所以在教學中需要引導學生進行文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟，提升教師自身素質(zhì)，改變過去教師講學生記錄的情況，引導學生建立文言文的正確學習方法。
【高中語文文言文學習方法研究論文】相關(guān)文章：
企業(yè)研究論文03-07
護理研究論文03-18
體育論文-排球二傳技術(shù)的體育價值和學習方法的研究03-06
研究論文的標準格式12-04
論文研究的目的及意義04-01
中專數(shù)學的研究論文11-09
團隊管理研究論文08-29
員工管理研究論文06-12
學位論文開題報告研究03-23
研究生論文提綱03-14