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小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和教學(xué)方法研究論文
摘 要：數(shù)學(xué)和人類生活息息相關(guān)，這樣一個學(xué)科的重要性是不言而喻的，而數(shù)學(xué)的教學(xué)方法從古至今一直在被思考、被改革，以期取得更好的效果。要研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點入手進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；論文
數(shù)學(xué)和人類生活息息相關(guān)，這樣一個學(xué)科的重要性是不言而喻的，而數(shù)學(xué)的教學(xué)方法從古至今一直在被思考、被改革，以期取得更好的效果。要研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點入手進(jìn)行研究。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點
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小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，老師不應(yīng)該只將其教學(xué)過程當(dāng)成是知識的授予與接收的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的開放性，即在學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的知識架構(gòu)，將基本的邏輯思維引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)數(shù)學(xué)思想，在本學(xué)科中，重心應(yīng)該更多的是在探索、交流與構(gòu)建數(shù)學(xué)模型及一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用上。
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對于小學(xué)生的理解和老師的引導(dǎo)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該更生活化，也即是一種社會性的活動，生活中的眾多場景都可以用小學(xué)數(shù)學(xué)的思維去看待，不管是學(xué)校小賣鋪的收入支出還是一些建筑面積的測量，等等，當(dāng)小學(xué)生轉(zhuǎn)換為學(xué)科思維后，會發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
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不同于科學(xué)數(shù)學(xué)的是，小學(xué)數(shù)學(xué)具寬泛化的特點。它既不像科學(xué)數(shù)學(xué)一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗妥C明形成數(shù)學(xué)理論，又不是為了揭示一些數(shù)量或者空間規(guī)律而進(jìn)行研究，更不需要構(gòu)建一套龐雜而精密的邏輯體系。小學(xué)數(shù)學(xué)是借助生活中的一些實例，推動學(xué)生的思維形成與發(fā)展，從而總結(jié)一些法則和意義。
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所謂大眾化的數(shù)學(xué)，即是能夠滿足所有人的需求，能在學(xué)科中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因為學(xué)生的主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教導(dǎo)出的數(shù)學(xué)水平會因人而異，各自搭建的數(shù)學(xué)體系也不相同，但是都提高了數(shù)學(xué)能力，并為今后其在各個領(lǐng)域的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二、小學(xué)教學(xué)方法策略研究
（一）開放式授課
如前文所提，因為小學(xué)生的心理特點，如注意力難以長時間集中等，需要我們讓課堂更具有開放性，以學(xué)生為主體，而不是竭盡所能地吸引學(xué)生的注意力，而是引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式思考研究及探索數(shù)學(xué)問題，老師在一旁加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理清邏輯思路構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
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精研教案，將知識點更多地與學(xué)生息息相關(guān)的生活內(nèi)容和場景聯(lián)系起來，而不是一味地傳授知識點。只有做到如此才能真正符合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，更好地讓學(xué)生讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)思維帶到生活中。
例如在五年級上冊求梯形面積的時候，如果只是單純地不斷做習(xí)題十分枯燥，但是聯(lián)合生活中一些梯形的實物比如堤壩，梯形建筑陰影等，再進(jìn)行舉例求解，學(xué)生就會覺得比較有趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中更多的梯形，并使用以前的方式如測量等進(jìn)行求解，會使得知識真正“活”起來。
（三）提高自身素養(yǎng)
教學(xué)方式無論多么先進(jìn)也是需要通過老師進(jìn)行傳授的，而一個老師的自身素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。教師不能墨守成規(guī)，教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)該與時俱進(jìn)。老師在教學(xué)生活之余，也應(yīng)該更多地提高自身素養(yǎng)，提高人格魅力。學(xué)生打心底里敬愛一個老師，就會更容易集中精力聽課也會更努力主動學(xué)習(xí)。
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良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓老師的教學(xué)事半功倍，課后更能讓學(xué)生自主提高數(shù)學(xué)思維能力。通過鼓勵、設(shè)置獎品或者小組競爭等方式提高學(xué)生積極性的同時，提高教師自身講課的趣味性，雙管齊下，活躍班級學(xué)習(xí)氛圍。另外，課前問題導(dǎo)入如何吸引學(xué)生，課后提出的小思考問題如何啟發(fā)學(xué)生也是需要多多改良和研究的。
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在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，可以讓課堂更高效和有趣。小學(xué)階段的兒童對于色彩、畫面等非常敏感，這樣能加強學(xué)生的記憶。鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺主動探索和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多小學(xué)高年級學(xué)生都有手機了，搭建網(wǎng)上平臺讓學(xué)生和老師能夠及時交流經(jīng)驗。
（六）多種教學(xué)方法靈活轉(zhuǎn)換
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是采取講授法，隨著教法的不斷革新，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，產(chǎn)生了很多方法，比如“探究―研討”法，也即是指老師引導(dǎo)的情況下進(jìn)行探究，然后學(xué)生提出問題進(jìn)行討論的方法。又比如啟示式提問法，演示舉例法，自學(xué)輔導(dǎo)法，嘗試教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)法，等等，不僅要在課程不同的時間段根據(jù)不同的課程時間段運用不同的方法，而且根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和課程需要也要靈活運用不同的教學(xué)方法以適應(yīng)和提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生邏輯思維和探索精神的啟蒙教學(xué)，對于我國未來的人才建設(shè)有著十分重要的意義，所以老師更應(yīng)該抓住小學(xué)數(shù)學(xué)特點，探索更多更好的教學(xué)方法，相信根據(jù)以上方法靈活運用，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教育開出燦爛之花。
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