多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)興趣的積極作用論文
多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)興趣的積極作用論文
愛因斯坦說(shuō)過(guò), 教育 不是用“好勝心”去誘導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理,而是要用“好奇心”激勵(lì)學(xué)生的 科學(xué) 興趣;通過(guò) 考試 ,拿到名次,乃是“功利性”的刺激。追求真理,探索奧秘,才是更高境界。李政道先生也指出:“ 中國(guó) 歷來(lái)是講究做‘學(xué)問(wèn)’,現(xiàn)在學(xué)生只是作‘學(xué)答’。”在我們的數(shù)學(xué)課上,有太多的“好勝心”,太少的“好奇心”,更多的是教會(huì)學(xué)生作“學(xué)答”,而不是做“學(xué)問(wèn)”。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣,對(duì)數(shù)學(xué)好奇,由學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),將是一件大工程。相信通過(guò)大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上以及教師對(duì)其合理的應(yīng)用,數(shù)學(xué)課將變得更加生動(dòng)有趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),編制的系列各學(xué)科教學(xué) 計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)得到了很大變化。一些原本對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏的學(xué)生,不感興趣的學(xué)生,由于多媒體技術(shù)的引進(jìn),發(fā)生了根本變化,對(duì)數(shù)學(xué)從畏難到親切,從不感興趣到感興趣。極大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,全面提高了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,使“數(shù)學(xué)為大眾”真正落到實(shí)處。
以下分析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的作用:
首先,多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生,使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在上課前,我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié),通過(guò)媒體播放一首CD的 音樂(lè) ,讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的 發(fā)展 。比如在講《球》時(shí),設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”,時(shí)間是半分鐘,在同學(xué)觀看時(shí),結(jié)合教師課題講解,使學(xué)生對(duì)球的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺(jué)的過(guò)程中達(dá)到對(duì)球的深刻理解。球的概念、定義及球的表面積、體積公式以及歸納 總結(jié) 等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近,使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此,考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如:解析幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于 計(jì)算 機(jī)模擬實(shí)驗(yàn),可多次出現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的`理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作,該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心,使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
但是凡事有利皆有弊,多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的還應(yīng)注意以下問(wèn)題:
1.采用多媒體教學(xué),教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多,教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急,要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí) 規(guī)律 ,課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏?xí)a(chǎn)生疲勞感,我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間,既讓學(xué)生積極參與,又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的情商。在師生討論的操作、計(jì)算過(guò)程中,學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在 交通 安全保障中的作用,又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺(jué)和情景
3.多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的技術(shù)問(wèn)題數(shù)學(xué)推理、論證的培養(yǎng)。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)中,計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)在文字、圖形等信息的傳輸與處理,但對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的處理以及數(shù)學(xué)中常見的推理、論證有相當(dāng)?shù)碾y度,數(shù)學(xué)教學(xué)智能軟件我們了解的還不多。因此,由于種種原因,我們教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不能用多媒體替代的,我們應(yīng)該合理地應(yīng)用它。在制作畫圖時(shí),注意用意明確,使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫面的連接注意銜接合理、 自然 ,利用人工操作控制時(shí)間,使其變化有序,讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué),可以把黑板和多媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使用。
所以,如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),如何設(shè)計(jì)出符合中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀的課件將是我們每一個(gè)數(shù)學(xué) 教育 工作者所要研討的問(wèn)題。
總之, 現(xiàn)代 化的教育手段是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力 發(fā)展 的有效途徑。尤其是計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式,使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透明、更加形象,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情,使枯燥乏味的課變得生動(dòng)活潑,原本抽象的知識(shí)變得具體形象,學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。
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