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      淺談讓有效對話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的論文

      時間:2024-08-31 03:39:40 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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      淺談讓有效對話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的論文

        一、教師的困惑

      淺談讓有效對話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的論文

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師們都致力于貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,觀摩一些公開課更是讓人看看感動,想想心動,可是到自己的課堂中卻動也不能動。不少老師有感而發(fā):為什么現(xiàn)在的學(xué)生都不怎么愛動腦筋,一看到數(shù)學(xué)題目就煩就不愿意做?

        二、教學(xué)行為分析

        【鏡頭一】

        檢查家庭作業(yè),很多同學(xué)對稍為靈活一點(diǎn)的題目幾乎是留白的或者是馬虎了事,問其為什么,回答:“老師,我不會做!弊鳛槔蠋,心里面雖然涌動著洶涌澎湃的怒火,但卻無可奈何。

        分析診斷:這便是學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)文本缺乏理解的后遺癥,長期的枯燥的沒有生命力的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生一看到數(shù)學(xué)題就煩,怕動腦筋怕辛苦,導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸泯滅。

        【鏡頭二】

        數(shù)學(xué)早讀課,學(xué)生無精打采地讀例題、讀概念、讀習(xí)題,老師在講臺上抽查學(xué)生背書的情況。今天背不過來的話,該要受罰了……

        分析診斷:數(shù)學(xué)是講求理解能力的一個學(xué)科,死記硬背根本解決不了問題,而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地加深理解、掌握每一個知識點(diǎn)。

        三、策略分析

        1、避開盲目創(chuàng)設(shè)情境的誤區(qū),讓學(xué)生在對話中真正感受數(shù)學(xué)“氣氛”。

        課堂對話的相互作用是優(yōu)秀課堂教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識,而情境的創(chuàng)設(shè)就是數(shù)學(xué)課堂的一種“氣氛”,師生間精彩的對話演繹,使學(xué)生的思維更開闊,展示出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的魅力,師生巧妙的對話,可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。

        例如在教學(xué)《噸的認(rèn)識》時,為了更好地使學(xué)生更好地感悟“噸”這個概念,可以巧妙地設(shè)計(jì)這樣一個開頭,而伴隨的將是學(xué)生一個個的問題和質(zhì)疑:

        《多拉A夢》中大雄的作文之——

        汪汪上學(xué)

        早晨6時30分,小狗汪汪起床了,狗媽媽端來一盆3克重的洗臉?biāo)」吠敉粢皇帜闷鹬?0噸的牙刷刷牙,一手托起熱騰騰的毛巾洗臉。然后,它接過媽媽遞過來的一塊50噸重的面包,背起4克重的書包朝學(xué)校走去。剛到校門口就碰見了7千克重的大象校長和3克重的藍(lán)貓老師。汪汪連忙一口吞下面包,向校長、老師問好后就向?qū)櫸锝淌遗苋ァ?/p>

        (一看完,學(xué)生們紛紛笑了起來……)

        師:你們笑什么呢?可以跟大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)嗎?

        生1:老師,3克重的洗臉?biāo),根本沒有可能,只有那么一點(diǎn)點(diǎn)水,怎么能洗臉?

        生2:老師,10噸重的牙刷我們怎能夠拿得動?

        生3:老師,這根本就是不符合實(shí)際。

        生4:老師,我有辦法把它改正,只要我們認(rèn)識了重量單位就很容易了。

        師:經(jīng)過你們這樣一說,大雄真的鬧笑話了,你們能幫他修改一下作文嗎?

        學(xué)生們都興致勃勃,老師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考3克、10噸、50噸、4克、7千克和3克到底有多重?堆積起來有多大?不多的幾句話,卻能圍繞著質(zhì)量單位這一內(nèi)容激發(fā)起學(xué)生的興趣,順利出引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——噸。

        2、巧用對比,在文本題目的矛盾中對話。

        學(xué)生之所以對所學(xué)的知識不掌握,是因?yàn)闆]有在腦海中留下深刻的印象,正所謂“心求通而未達(dá),口念欲而未能”。怎樣才能使學(xué)生對知識點(diǎn)留下深刻印象呢?我在班里做了個小調(diào)查,最后發(fā)現(xiàn):對有通過進(jìn)行對比的知識點(diǎn)有印象的占了89%。由此可見,善于利用對比,是不可看小的。

        如,在教學(xué)有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題”時,為了讓學(xué)生更好地比較出兩種類型的不同,可以巧妙地出示兩道類似的應(yīng)用題:

        ①圖書館里有故事書328本,是科技書的8倍,科技書有多少本?

        ②圖書館里有故事書328本,科技書是故事書的8倍,科技書有多少本?

        同學(xué)們嘗試接觸這兩道題的時候,都用乘法計(jì)算,他們說:“凡是倍數(shù)的都用乘法去計(jì)算!,這時,教師不要立刻判斷這種說法是錯的,先讓他們集體來檢驗(yàn)一下,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時,心里矛盾極了,不由自主地產(chǎn)生了疑問:“為什么會這樣呢?”“為什么都是倍數(shù)的關(guān)系,但解答的方法卻不同呢?”由此引發(fā)了學(xué)生間一場小小的討論和爭辯,達(dá)到了我預(yù)想的目的,因?yàn)槲疑钪籂幷撌亲詈玫挠洃浄椒āW詈,學(xué)生們爭先恐后地告訴我:“老師,我明白了。”“老師,我知道了原來倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題不一定是用乘法,最重要還是看題目中的標(biāo)準(zhǔn)量。”我會心地笑了。

        3、凸顯文本中“關(guān)鍵詞”的作用,使問題迎刃而解。

        很多喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生經(jīng)常對我說:“老師,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)很容易呀……!薄袄蠋煟乙豢淳椭肋@道題用什么方法解答了……”“老師,數(shù)學(xué)題變來變?nèi)ザ际且粋樣的……!奔(xì)心追問之下,原來他們也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙。

        學(xué)生一:“數(shù)學(xué)很簡單呀,只要我看準(zhǔn)了一些字眼,就會做了!

        學(xué)生提到的這些字,就是應(yīng)用題文本中的關(guān)鍵字詞。針對鏡頭一的現(xiàn)象,我們可以看出學(xué)生對問題處理的靈活性不夠。他們找不到問題中的關(guān)鍵詞、句,找不準(zhǔn)解題的突破口。因此,在應(yīng)用題的教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生和題目文本中的“對話”,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵詞句如:一共,還剩,增加,減少,比……多(少),照這樣計(jì)算等,一一用符號標(biāo)示出來,并相應(yīng)地對這些詞句進(jìn)行轉(zhuǎn)譯或者換算成加入符號元素的算式,使問題簡單化,清晰化。

        如:科技書比故事書少28本。---轉(zhuǎn)譯為:故事書比科技書多28本。

        如:武漢長江大橋長1670米,比南京長江大橋短5003米,南京長江大橋長多少米?

        條件 條件 問題

        根據(jù)第二個條件換算成: 南京-5003=武漢——>武漢+5003=南京

        關(guān)注到了關(guān)鍵詞句,使學(xué)生更能掌握題目中的題意和數(shù)量關(guān)系,有效地激活思維,提高思維的靈活性,進(jìn)一步內(nèi)化思路,鏡頭一中不會做的情況就會慢慢減少了。

        學(xué)生二:“數(shù)學(xué)題,變來變?nèi)ザ际且粯拥摹!?/p>

        萬變不離其宗,是數(shù)學(xué)最為突出的一個特征。應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是難點(diǎn),因?yàn)閿?shù)學(xué)題的條件、問題及結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化,形成了現(xiàn)實(shí)中浩如煙海的數(shù)學(xué)“題!。面對做不完的題目,沒有方法,老師和學(xué)生也只能繳械投降,怎樣才能把解題的真正鑰匙找到呢?與文本展開對話是不可看小的一種方法,在數(shù)學(xué)的“題!敝校灰钊腴喿x理解題目,最終發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)的題目雖然千變?nèi)f化,但基本結(jié)構(gòu)卻大體相同,題型也不會變化太大,很多時候只是換了另一種說法,題目的意思根本沒有改變。

        例如:①一個長方形的操場,它的長是200米,寬是100米,它的周長是多少?

       、谝粋長方形的操場,長是200米,寬是100米,小明每天都繞著它的四周跑一圈鍛煉身體,你知道小明一天跑多少米嗎?

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