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豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平教學論文
一、在關(guān)注學生數(shù)學學習水平的同時重視情感的作用
《標準》指出，“對數(shù)學學習……要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”從認知角度入手，改進教學方法，充分發(fā)掘?qū)W生的智能潛力，一直是近年來數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容。教學實踐表明，僅關(guān)注教學中的認知因素，而對情感因素缺乏應(yīng)有的重視，學生的智能潛力的發(fā)掘也將是有限的，并會影響學生的全面和諧發(fā)展。由此可見，教師在充分考慮認知因素的同時，要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以達到以情促知、以知增情、情知交融的優(yōu)化教學效果。為此，應(yīng)注意以下幾點。
1。寓教于樂
教師不僅要注意學生接受信息過程中的認知加工狀況，而且還要關(guān)心學生接受信息過程中的情感狀況。要采用靈活多樣的教學形式，增強數(shù)學學習的趣味性，努力使學生在愉悅中接受所學的內(nèi)容。
2。以情施教
課堂上教師在傳授數(shù)學知識、技能以及數(shù)學思想方法的同時，要注重師生積極的情感交流，這往往能引發(fā)學生高度的學習熱情，能點燃其心智的火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量，達到以情促知，情知交融的教學效果。
3。增進師生情誼
學習困難學生在心理上更需要教師關(guān)注、理解和信任，課堂上教師的目光要多投向?qū)W困生，目光中充滿信任;課后多找學困生談心，關(guān)心他們的學習和生活，增進師生情誼，使學生“親其師，信其道”。
二、在傳授知識的同時讓知識貼近學生
《標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！比A裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過“喜歡和好奇心比什么都重要。”所以數(shù)學課程應(yīng)該成為學生喜歡和好奇心的源泉，這樣的課程就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識、體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學背景包含在學生熟悉的事物和具體情景之中。并與學生已經(jīng)了解或?qū)W習過的數(shù)學知識相關(guān)聯(lián)，《標準》的這一理念告訴我們教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式要貼近學生，與屬于學生的世界聯(lián)系得更緊密。
三、在合作互助的同時鼓勵學生動手實踐和自主探究
《標準》指出，“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程�！痹谛〗M合作學習中，學生在親身體驗和探索中認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法，使學生在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一個新境界，這種“氛圍”的形成會在很大程度上改變數(shù)學教學的面貌，改變數(shù)學學習的過程和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有助于彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學不足，從而實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
案例提出問題：在平面內(nèi)，經(jīng)過兩點有一條直線，那么平面內(nèi)三個點過任意兩點可以畫幾條直線？有四個點呢？
步驟1、學生們以組為單位，通過用筆畫得出各自的結(jié)論并在組內(nèi)交流。
步驟2、畫出直線的條數(shù)與平面內(nèi)點的關(guān)系。
步驟3、若平面內(nèi)有n（n≥2，n為整數(shù)）個點，可以畫幾條直線？。
對于這個問題，小組內(nèi)爭的爭、議的議，合作、交流的情緒調(diào)動起來了，同學們能找到多種說明結(jié)論的方法，同時也感受到在動手操作中學習知識的樂趣。事實證明：這種采用鋪墊方法讓問題步步深入，用一連串小問題引領(lǐng)學生思維，并通過動手、動口、動腦來完成探究學習的過程，能使學生的探究能力得到漸進持久的發(fā)展。
四、在創(chuàng)新教學方式的同時充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)
《標準》指出，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學活動中去。”《標準》的這一理念，為利用現(xiàn)代化的手段創(chuàng)新教學方式提供了廣闊的前景。當今，計算機等輔助教學工具紛紛進入教室，使許多教學內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化：抽象的變得具體了;理性的變?yōu)楦行粤?微觀的變得宏觀了;死板的變得鮮活了;無聲的變得有聲了;遙遠的變得臨近了;模糊的變得清楚了……可以說是圖文并茂，聲像結(jié)合，有效地延伸了教學的時間和空間，使教學的效果成倍提高學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和積極性;使學生的學習過程變成眼、耳、口、腦多感官的多感知功能并用，交叉結(jié)合，共同作用過程，學習效果更佳;更直觀、更形象、更生動、更具體、更立體化、更接近于情景地展開課堂教學和訓練，使教與學的互動交流更豐富多彩。所有這些，都為學生在實踐過程中，發(fā)揮自己“再創(chuàng)造”的潛能，探索出屬于他們的成果提供了廣闊的天地。
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