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微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用
微課是隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學視頻手段，這種教學資源相比以往的課件輔助教學來說，更加直觀具體，更能激發(fā)學生學習的興趣，更能幫助學生理解教學內(nèi)容而被廣大教師所認可和使用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在我國科技技術(shù)水平不斷提高的時代背景下，將先進的信息技術(shù)與教育有效結(jié)合已屢見不鮮，而微課程這種先進的在線教學模式也越來越多的被運用于小學數(shù)學課堂教學中，并在激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣的同時，提高整個教學成果。基于此，應該從微課程的內(nèi)涵出發(fā)，深入探討微課在小學數(shù)學課堂教學中的實際應用，以此來作為今后提高小學數(shù)學教學效率的重要依據(jù)。
關(guān)鍵詞：微課程;小學數(shù)學;課堂教學;應用;策略
引言：
微課作為當前教育界較為熱門的話題，因其顯著地教學效果被廣大老師所理解和認同。它以短小精干的音頻或視頻，就某個知識點展開有針對性的講解，使小學生在觀看微課后，理解和掌握抽象的數(shù)學理論知識。由此可見，將微課運用于小學數(shù)學課堂教學中，是有它現(xiàn)實意義的。作為老師，也需要加深對微課的研究探索，從而有效提升小學生的數(shù)學成績以及數(shù)學知識運用能力。
一、將微課運用于小學數(shù)學課堂教學的必要性
1.1微課短小精干，有助于激發(fā)小學生的學習興趣：微課教學資源時間大多為5到8分鐘，在這短短的幾分鐘內(nèi)，會將教材中的某一知識點通過圖片、音頻、視頻等方式簡明扼要的展示給學生。由于小學生在學習時，可以集中注意力的時間十分有限，所以將微課運用于教學中是很有現(xiàn)實意義的。它不僅可以將抽象的數(shù)學知識生活形象的傳達給學生，同時還能在激起學生好奇心以及求知欲的前提下，提高整個小學數(shù)學課堂教學效率。
1.2微課有助于培養(yǎng)學生的個性化學習方法：相較于其它教學資源，微課教學視頻存在時間更長，且不會受到時間以及空間的限制，學生在課下也能利用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)設(shè)備觀看到微課視頻，并有效提高課后復習的效率。與此同時，學生通過從網(wǎng)上下載老師分享的微課教學視頻，可以結(jié)合自己的學習進度以及知識掌握水平等實際情況，來有選擇的進行暫停、重播或者后退等操作，讓學生在這一過程中逐漸形成自己獨有的學習方法，進而提高其數(shù)學知識掌握水平。
1.3微課有助于師生以及生生建立良好的交流溝通渠道：在小學數(shù)學教學中，學生利用微課不僅可以提前預習課堂教學內(nèi)容，同時還能緩和師生以及生生之間的關(guān)系。具體來說，經(jīng)過提前預習的學生，會更加愿意將自己的學習心得分享給他人，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，從而在提高自身數(shù)學思維能力的同時，學會自我反思。另外，通過觀看微課視頻掌握的知識在與他人交流過程中會更加深刻，可以幫助學生更好的掌握相關(guān)知識。
二、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略
2.1在課前預習中使用微課：在小學數(shù)學課堂教學前進行預習，可以幫助小學生對本次課堂教學的內(nèi)容有一個基本了解，并有效促進整堂課的教學效率。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學預習中，老師更傾向于發(fā)放預習學案以及預習提綱等書面性材料，但是從總體上看這種預習方式收效甚微。微課的出現(xiàn)就很好的解決了這一問題，老師將本次教學的重點、難點以及考點等通過微課視頻分享給學生，一方面可以為學生答疑解惑，另一方面還提高了預習的有效性。舉例來說，在預習《用字母表示數(shù)》這一單元時，有些學生無法理解字母表示數(shù)的原因、方法以及注意事項等內(nèi)容，老師可以就學生預習中可能遇到的問題制作一個微課視頻，來對學生的預習進行指導，從而讓學生明確預習方向以及核心，以避免出現(xiàn)不應出現(xiàn)的問題。
2.2在課堂教學中使用微課：數(shù)學的學習是一個長期積累的過程，老師不僅要在這一過程中幫助學生理解以及掌握抽象的數(shù)學知識，更重要的是要培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維能力。小學生作為剛接觸系統(tǒng)性教學的群體，他們在小學數(shù)學短暫的課時內(nèi)集中注意力的時間十分有限，所以，怎樣將學生的注意力拉回到教學上就顯得尤為重要。基于此，老師可以在小學數(shù)學課堂教學中，適時適量的加入微課視頻，讓原本較為嚴肅緊張的學習氛圍變得相對輕松愉快。讓學生在這一過程中擺脫心理壓力，學會從不同的角度去看待問題以及解決問題，并從中糾正自己的錯誤觀念。舉例來說，在進行到《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這一單元時，如果僅用文字或者語言來向?qū)W生描述平移以及旋轉(zhuǎn)的相關(guān)問題，是很難讓學生理解這些抽象知識的。這時就需要老師充分發(fā)揮微課教學視頻的諸多優(yōu)勢，以動態(tài)的形式來向?qū)W生展示平移或者旋轉(zhuǎn)的過程，給予學生更加直觀生動的感受以及體驗。通過這種方式，幫助學生解決以往學習中難以解決的問題，這也與新課標的教學理念相吻合。
2.3在課后復習中使用微課：在學習數(shù)學過程中，學生會因受到遺傳因素、家庭因素、環(huán)境因素以及社會文化等因素的影響而存在差異，這種差異在小學數(shù)學課堂教學中主要表現(xiàn)在對抽象數(shù)學知識的理解上，有時極個別學生會因為難以理解教學內(nèi)容或者跟不上老師的教學進度，而出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，如不有效處理就會使這種差異越拉越大。所以，老師應該將自己收集或者制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡平臺上，供學生自行下載學習，也可以將整理好的微課視頻發(fā)送給學生，讓他們可以在課后復習時通過電腦或者手機等設(shè)備來反復觀看微課視頻，從而對以往的疑問逐一擊破，這種方式可以大大緩解因家庭因素造成的差異。另外，鼓勵學生與家長一同觀看微課視頻，這一方面可以讓家長對學生的上課進度有一個基本了解，另一方面還能讓學生查漏補缺，以提高課后復習的效果。舉例來說，在復習《公頃和平方千米》這一單元時，老師可以通過制作相關(guān)視頻，來幫助學生理解和掌握本單元的知識點，并在視頻中設(shè)置一些問題，比如我國的面積是多少，或者某一城鎮(zhèn)的面積是多少等等，之后就測量面積方法進行實際講解，使學生能掌握一定的測量方法，最后讓學生自主測量某一個地方的面積，通過這種方式，可以幫助學生熟悉以及鞏固相關(guān)知識，提高數(shù)學學習能力。
三、結(jié)語
綜上所述，微課作為一種時間短、內(nèi)容精且針對性強的教學手段，被廣泛地應用于實際教學中。為進一步提高小學生掌握數(shù)學知識的水平，老師應該善于發(fā)現(xiàn)和利用微課的積極作用，將其貫穿于整個小學數(shù)學教學中，從而保證整個小學數(shù)學教學效率。
參考文獻
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