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探究審計(jì)課程研究與實(shí)踐論文
1進(jìn)行崗位分解,分析工作任務(wù)
在確定學(xué)生的就業(yè)崗位之后,通過對(duì)審計(jì)崗位的具體任務(wù)進(jìn)行分析,來掌握該崗位的具體的工作內(nèi)容,列出該崗位所需的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能和工作規(guī)范,從而確定《審計(jì)》課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境來培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。以助理審計(jì)崗位為例,該崗位的工作任務(wù)是按獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求開設(shè)和整理審計(jì)工作底稿;負(fù)責(zé)收集、檢查和復(fù)核審計(jì)證據(jù);能完成項(xiàng)目主審交辦的其他工作。
2工作過程導(dǎo)向在《審計(jì)》課程的實(shí)施
2012-2013學(xué)年第一學(xué)期,對(duì)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)10財(cái)務(wù)管理1班的《審計(jì)》課程進(jìn)行改革,采用以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式,我們以組織學(xué)生審計(jì)某個(gè)企業(yè)年度會(huì)計(jì)報(bào)表為例,按照審計(jì)工作流程將審計(jì)教學(xué)分為五個(gè)工作任務(wù):審計(jì)業(yè)務(wù)承接階段、審計(jì)計(jì)劃階段、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段、實(shí)施實(shí)質(zhì)性程序階段、審計(jì)完成階段。以工作任務(wù)三風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段為例介紹工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式在審計(jì)課程的具體運(yùn)用。江蘇天成公司風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段審計(jì):
(1)能力目標(biāo)設(shè)計(jì):
①具備進(jìn)行重要性評(píng)估,確定重要性水平和控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的能力;②具備對(duì)內(nèi)部控制制度進(jìn)行測(cè)試和評(píng)審的能力;③具備熟練運(yùn)用審計(jì)抽樣技術(shù)的能力;④能合理進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,并制定出有效的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施。
(2)知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì):
�、賹徲�(jì)重要性含義及重要性水平的評(píng)估,審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的構(gòu)成要素及審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型;②內(nèi)部控制的涵義及構(gòu)成要素,內(nèi)部控制的描述,內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)及測(cè)試;③審計(jì)抽樣的相關(guān)概念及方法,固定樣本量的抽樣技術(shù)與均值估計(jì)變量抽樣技術(shù)的運(yùn)用。
(3)工作任務(wù)設(shè)計(jì):
①了解被審計(jì)單位基本情況;②評(píng)價(jià)內(nèi)部控制;③確定重要性水平;④進(jìn)行審計(jì)抽樣,確定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
(4)教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一階段:任務(wù)描述風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段審計(jì)是審計(jì)計(jì)劃階段的前奏。民間審計(jì)組織在制定審計(jì)計(jì)劃之前,應(yīng)對(duì)被審計(jì)單位的基本情況作初步的了解,然后初步評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制系統(tǒng),確定其重要性水平,分析審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),否則,極易造成審計(jì)任務(wù)失敗。
第二階段:知識(shí)學(xué)習(xí)以江蘇天成公司相關(guān)資料作為實(shí)訓(xùn)平臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生掌握什么是內(nèi)部控制,如何去評(píng)價(jià)內(nèi)部控制,重要性水平如何確定,什么是審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),怎樣進(jìn)行審計(jì)抽樣來確定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
第三階段:布置工作任務(wù)首先對(duì)被審計(jì)單位的情況及其所處的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查,在此基礎(chǔ)上對(duì)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制進(jìn)行評(píng)價(jià)和控制測(cè)試,接著確定重要性水平,把重要性水平分配到各個(gè)賬戶中,然后使審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)保持在可以接受的水平,根據(jù)之前所確定指標(biāo)和相關(guān)要求,進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算,最后根據(jù)審閱及計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析判斷,確定重要性賬戶,完成分析性測(cè)試備忘錄。
第四階段:學(xué)生活動(dòng)與問題討論根據(jù)給定工作任務(wù),學(xué)生查閱資料,各小組進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。評(píng)估過程中,分組討論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)水平確定的合理性、可行性。
第五階段:分組展示成果及學(xué)生互評(píng)每小組成員派一名代表講解風(fēng)險(xiǎn)水平評(píng)估確定過程及合理性,并組織其他各組學(xué)生對(duì)其成果進(jìn)行相互評(píng)定。
第六階段:教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)對(duì)每個(gè)小組的成果做出評(píng)定,強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的注意事項(xiàng),肯定成績(jī),指出不足。在整個(gè)學(xué)期《審計(jì)》課程教學(xué)過程中,每一節(jié)課給學(xué)生布置一項(xiàng)具體的審計(jì)工作任務(wù),學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練,加上實(shí)物的展示,對(duì)學(xué)習(xí)成果的演示和分析,可以使學(xué)生真正體驗(yàn)了審計(jì)職業(yè)崗位的快樂,同時(shí)也掌握了審計(jì)理論及審計(jì)方法,并且取得了較好的教學(xué)效果。
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