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高中生物高效教學(xué)方法論文
【摘要】生物是一項(xiàng)與人類(lèi)生存緊密相關(guān)的學(xué)科，世間萬(wàn)物有生命者皆可用生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述。生物是一項(xiàng)與自然規(guī)律社會(huì)科學(xué)緊密相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)中有助于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)。教師在進(jìn)行對(duì)生物學(xué)的授課過(guò)程中要注意教學(xué)方法的運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】高中生物；高效教學(xué)；教學(xué)方法
一、采用多樣式的教學(xué)方式
1.活用教材教學(xué)工具
教師在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改良與改革，適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展。生物課程中存在大量的實(shí)際客觀存在又很抽象的內(nèi)容。如細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性，細(xì)胞中的元素和化合物，細(xì)胞膜細(xì)胞器這些都是學(xué)習(xí)生物的基本知識(shí)，但是這些內(nèi)容在日常生活中是很不常見(jiàn)的，這些生命體確實(shí)存在于我們的生命體內(nèi)與我們的日常活動(dòng)緊密相關(guān)，對(duì)于這些學(xué)生不常見(jiàn)內(nèi)容教師在進(jìn)行授課時(shí)采用多媒體進(jìn)行授課，將這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的表述，通過(guò)多媒體進(jìn)行聲、形、色全方面地教學(xué)。將這些很難想象的內(nèi)容具體詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前使學(xué)生可以清晰地觀察細(xì)胞的組織結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的生存狀態(tài)從而進(jìn)行詳細(xì)的講解。
2.組織學(xué)生進(jìn)行模型設(shè)計(jì)
在進(jìn)行生物的教學(xué)中會(huì)遇到大量的生命循環(huán)過(guò)程，例如，腎臟的循環(huán)，在進(jìn)行這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師可以與學(xué)生一起準(zhǔn)備設(shè)計(jì)腎臟模型模擬腎臟的循環(huán)過(guò)程，這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更加加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力，自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ涂梢詼?zhǔn)確的了解到腎臟的各個(gè)層次的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的加深，同時(shí)使課堂變得更加生動(dòng)。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
教師在進(jìn)行生物學(xué)授課的過(guò)程中應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)課程的運(yùn)用，首先生物本就是一項(xiàng)與實(shí)驗(yàn)密不可分的學(xué)科。生物的大量數(shù)據(jù)與知識(shí)都是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得到的，例如，光合作用、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、基因工程等一系列的生物學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)從而開(kāi)展的，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中往往忽視了實(shí)驗(yàn)重要性，總是習(xí)慣用填鴨式的教學(xué)方式告訴學(xué)生這項(xiàng)要進(jìn)行記憶哪項(xiàng)要好好記住，顯然這樣的教學(xué)方法是存在很大的弊端。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該在教學(xué)條件允許的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論認(rèn)真的探索發(fā)現(xiàn)其中的答案和規(guī)律。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容，一些需要用較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)可以先進(jìn)行操作，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察，得出結(jié)論。
三、開(kāi)展課外時(shí)間進(jìn)行增強(qiáng)生物的可預(yù)見(jiàn)性
教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境開(kāi)展課外教學(xué)，使學(xué)生走出課堂走進(jìn)自然，更加深刻地體會(huì)生物學(xué)科的自然魅力同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)識(shí)與理解的能力。例如，在進(jìn)行豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察理解不同雜交的具體含義，鼓勵(lì)學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行請(qǐng)教。認(rèn)真分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，雜交所帶來(lái)的具體影響。學(xué)習(xí)不能是死板的學(xué)習(xí)不能只依據(jù)教材上固有的內(nèi)容，要進(jìn)行不斷的探索靈活開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、進(jìn)行高效課堂的正確的運(yùn)用
教學(xué)是嚴(yán)肅的同時(shí)也是靈活的，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中依據(jù)生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)方法。開(kāi)展高效課堂的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生間分成小組對(duì)小組成員進(jìn)行細(xì)致的劃分，在進(jìn)行授課前預(yù)留要進(jìn)行講解的內(nèi)容和問(wèn)題，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行討論，對(duì)要進(jìn)行的問(wèn)題開(kāi)展探究，小組內(nèi)的組長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)在課前傳達(dá)給教師，教師在授課時(shí)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的講解，課后習(xí)題在小組內(nèi)先進(jìn)行講解，學(xué)生間對(duì)于不懂的問(wèn)題小組內(nèi)互相進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這樣不僅可以提高課堂效率同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生更為主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行講解時(shí)增加課堂的多樣性，避免將原本很具有藝術(shù)性的學(xué)科變得枯燥乏味。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)生物的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)可以學(xué)到知識(shí)以及能力上的整體的提高。生物是一個(gè)與生活緊密相連有著很強(qiáng)趣味性的學(xué)科，使用教學(xué)工具、進(jìn)行圖示法、創(chuàng)建高效課堂綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，并且隨時(shí)增加改進(jìn)及教學(xué)方法，從不同的層面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與運(yùn)用，真正地做到理論與實(shí)際相結(jié)合。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定提高教學(xué)能力完善教學(xué)方式，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張翔偉.淺談高中生物教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)[J].試題與研究：新課程論壇，2012(3).
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