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關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)三生教育的研究論文
一、滲透珍愛(ài)生命、仁善博愛(ài)理念，構(gòu)建人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)文明
初中生物探究活動(dòng)有很多需要從自然環(huán)境中捕捉小動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在這些實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中我們就可以滲透珍愛(ài)生命的理念。如在“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生在課前觀察鼠婦生活的環(huán)境，給捉回的鼠婦提供一個(gè)適宜的環(huán)境，體驗(yàn)人與其它生物在生物圈中是平等的，從而內(nèi)化為生命是平等的寶貴理念。在“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，和學(xué)生們一起觀察水蚤在不同濃度酒精溶液中的心率，對(duì)不同濃度酒精中水蚤的心率進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)想人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)各種生物的影響，促進(jìn)學(xué)生保護(hù)自然的理念的形成。在“分析凱巴森林被破壞的原因”探究活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生先了解凱巴森林的變遷，然后分組討論并分析凱巴森林中不同時(shí)期各種生物數(shù)量和生活質(zhì)量的變化情況，通過(guò)分析，學(xué)生們知道了在1906年以前，凱巴森林處于自然發(fā)展階段，各種生物之間由于食物關(guān)系相互控制，相互影響，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)處于平衡穩(wěn)定的狀態(tài)；1906年以后，由于人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)黑尾鹿而大量捕殺狼，打破了生態(tài)系統(tǒng)的平衡，使整個(gè)凱巴森林遭受到嚴(yán)重的破壞。從這個(gè)探究活動(dòng)引導(dǎo)思考——人類不合自然規(guī)律的做法勢(shì)必導(dǎo)致整個(gè)生存空間遭受嚴(yán)重的威脅。如：目前人們?yōu)榍蠼?jīng)濟(jì)效益而肆意破壞環(huán)境，不合理的引種，亂砍濫伐等都將導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，威脅人類本身。在分析、討論拓展后學(xué)生真正體會(huì)到仁善博愛(ài)的理念，理解到構(gòu)建生態(tài)文明的重要性。懂得了每一種生物都是大自然不可或缺的一員，只有我們都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)身邊的每一生命個(gè)體，尊重生命、保護(hù)自然環(huán)境，人與自然才能和諧發(fā)展。
二、滲透智慧生存、智待生存挫折理念，樹(shù)立正確的生存觀
在“模擬自然選擇”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，我們讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，使用不同的道具進(jìn)行取食模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬過(guò)程體驗(yàn)和結(jié)果對(duì)比，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自然界中的一切生物總是向著適應(yīng)環(huán)境的方向進(jìn)化的。在“探索在人類起源和進(jìn)化中手的意義”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中。先讓學(xué)生們將手進(jìn)行不同程度的綁縛，進(jìn)行系鞋帶、梳頭、攀爬等生活中的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)手的進(jìn)化對(duì)人類活動(dòng)的積極作用，然后提出：“人類的祖先是森林古猿中被趕到地上生活的一支戰(zhàn)敗者，為何能成為生物圈中的主宰者？生物會(huì)向著什么方向進(jìn)化？”等問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，分析人類的祖先在進(jìn)化成人類過(guò)程中的曲折歷程，導(dǎo)出適者生存的自然法則。通過(guò)這些自然界的生存法則引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會(huì)的生存法則，促進(jìn)學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)理性的對(duì)待，學(xué)會(huì)從挫折中汲取正能量，內(nèi)化智慧生存理念，樹(shù)立正確的生存觀。
三、滲透熱愛(ài)生活、健康生活理念，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值
很多生物實(shí)驗(yàn)探究與我們的生活有密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活具有積極的意義。如在“評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況”探究活動(dòng)中，讓大家先測(cè)出自己的身高和體重，然后根據(jù)體質(zhì)指數(shù)計(jì)算公式算出自己的體質(zhì)指數(shù)并對(duì)照，評(píng)價(jià)出自己的營(yíng)養(yǎng)狀況。開(kāi)展生活習(xí)慣調(diào)查，“調(diào)查自己的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查的案例分析，學(xué)生們針對(duì)營(yíng)養(yǎng)均衡和營(yíng)養(yǎng)失衡兩類學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣、生活習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比分析。同時(shí)，展示權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的因吸煙和過(guò)量飲酒及不良生活習(xí)慣而失去生命健康的數(shù)據(jù)，介紹肺癌、肝癌等癌癥患者患病時(shí)生活場(chǎng)景的案例。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前一些初中生吸煙、喝酒等不良生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)健康的生活方式對(duì)于生命健康的重要性，加深對(duì)健康的生活的理解，形成健康、積極向上的生活方式，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
在生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中滲透“三生教育”理念，要做到如絲細(xì)雨育人無(wú)聲。通過(guò)“三生教育”理念的滲透，豐富學(xué)生對(duì)生命體驗(yàn)、提高社會(huì)生存能力和形成健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀、積極向上的人生觀提供正確的指引，使之成為對(duì)家庭和社會(huì)有用的人才。
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