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服裝設計專業(yè)美術(shù)基礎教學研究論文
美術(shù)基礎教學是服裝設計專業(yè)的根本教學工作。因為美術(shù)基礎具備一定的藝術(shù)性和時尚性，并且其具有的技術(shù)性和實際應用性也展現(xiàn)了服裝設計專業(yè)的特點，這促使服裝設計專業(yè)在實施美術(shù)基礎教學過程中要將基礎知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合。目前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校培養(yǎng)的服裝設計人才難以滿足社會的需求。約束較多的服裝設計專業(yè)教學無法讓學生在競爭激烈的市場環(huán)境中占據(jù)突出的地位，因此在實際教學過程中，教師要結(jié)合美術(shù)基礎與服裝設計專業(yè)課程，不斷創(chuàng)新教學形式，從而為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。
一、目前服裝設計專業(yè)美術(shù)基礎教學存在的問題
第一，教學中的理論知識和實際操作技能出現(xiàn)差異性。服裝設計專業(yè)具有很強的實踐性，涉及的理論知識非常豐富，但該專業(yè)學生在實際學習之前不具備扎實的基礎。同時，部分高校設計的課程教學形式比較單一，創(chuàng)造的教學環(huán)境和氛圍也無法激發(fā)學生的學習興趣，教師只是依據(jù)服裝設計圖紙和基礎繪畫實施教學工作，不關(guān)注美術(shù)基礎，導致學生只具備簡單的技能，不能滿足企業(yè)對人才的要求。第二，美術(shù)基礎教學內(nèi)容與流行因素無關(guān)。服裝設計專業(yè)本身就是流行的代表，所以其教學內(nèi)容涉及很多流行元素。大部分學校會指定美術(shù)基礎較扎實的教師實施基礎美術(shù)教學工作，同時促使教師在教學中不斷積累知識和經(jīng)驗。但是在實際美術(shù)基礎教學工作中，部分教師會忽視一些流行因素，不及時更新教學內(nèi)容，導致美術(shù)基礎教學內(nèi)容與流行因素無關(guān)。第三，原始的調(diào)查反饋、評估與教學脫節(jié)。目前，部分高校實施的教學評價往往是在學期末實施匿名調(diào)查，這種調(diào)查的形式較為單一，實施的完善性得不到保障。
二、美術(shù)基礎與服裝設計專業(yè)課程銜接的教學模式研究目標和方法
1.創(chuàng)新美術(shù)基礎與服裝設計專業(yè)課程銜接的教學形式
在實際教學過程中，教師需要深入分析，不斷創(chuàng)新教學形式，提升服裝設計專業(yè)的教學質(zhì)量，同時，要讓學生系統(tǒng)學習美術(shù)基礎知識、繪畫技法等，滿足課程系統(tǒng)教學工作的需求。教師需要為學生提供有效的教學基礎，為美術(shù)基礎教學自然過渡到之后的服裝設計、工藝技術(shù)等課程教學提供依據(jù)。在美術(shù)基礎教學中，教師要突破以往的教學形式，引導學生建立正確的審美觀念，促使學生在優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境中更好地學習美術(shù)基礎知識。依據(jù)美術(shù)基礎知識的應用要求，教師要由表及里地引導學生掌握知識和能力，拓展學生的思維空間，促使美術(shù)基礎課程與服裝設計專業(yè)課程銜接。當然，教師在實際教學過程中，可以利用集中的專業(yè)課程教學時間引導學生進行現(xiàn)場考察，走進市場中尋找、發(fā)現(xiàn)更多的美術(shù)基礎知識和服裝設計理念。
2.培養(yǎng)有審美能力的服裝設計人才
依據(jù)美術(shù)基礎知識和服裝設計專業(yè)課程教學方案，教師按部就班地引導學生學習基礎知識和操作技能，拓展學生的思維空間，豐富學生的服裝設計觀念，提升學生的服裝設計實踐能力。如，關(guān)注多種等級的服裝效果圖創(chuàng)作大賽、服裝設計大賽信息，系統(tǒng)引導學生參加比賽。在學生參加比賽的過程中，良好的氛圍會影響參賽人員整體能力的發(fā)揮。同時，在比賽之后，學生可以彼此交流觀點，拓展自己的設計方向，教師之間也可以相互交流教學方式，取長補短。不管是教師還是學生，都可以在參加比賽的過程中獲取一定的知識和經(jīng)驗，從而為之后的教學提供基礎。3.完善課程標準，創(chuàng)新教學方案教師研究教學活動形式和構(gòu)成，可以有效提升服裝設計專業(yè)美術(shù)基礎課程的教學質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學生一定的操作能力和思想表達能力，提升學生的審美觀念。
4.全面考核評價的標準
教師依據(jù)課堂教學特點，不斷創(chuàng)造與課程相符的考核形式，加強考核工作后的信息管理和研究，不斷完善考核工作。教師還要全面發(fā)揮自身的能力，在實際教學中注重引導學生發(fā)展個性，從而為社會和企業(yè)的發(fā)展提供全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。
5.教學效果評估和反饋信息化
在實施教學效果評估和反饋信息化工作過程中，需要依托互聯(lián)網(wǎng)、移動設備等形式在學校網(wǎng)絡大平臺中構(gòu)建系統(tǒng)化的評估、反饋小平臺。這樣教師不但可以有效掌控教學方向，為實際教學工作創(chuàng)新提供依據(jù)，還可以滿足學校評估工作的要求。結(jié)語高校在服裝設計專業(yè)實際教學過程中，可以應用美術(shù)基礎與服裝設計專業(yè)課程銜接的教學形式，為社會發(fā)展和企業(yè)進步培養(yǎng)具備較高審美能力的設計型專業(yè)人才。
參考文獻：
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[2]崔麗.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)美術(shù)基礎課程的教學實踐探討.電子制作，2016（14）.
[3]王靜.高校服裝設計專業(yè)課程設置的研究.廣西師范大學碩士學位論文，2013.
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